高中教学质量管理中的校长角色定位

施建民

摘要：我国教育事业自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就，为我国基础建设贡献力量。高考一直是全社会关注的教育焦点与核心。高考本质上是学生综合素质、综合能力的比拼，也是学校综合管理水平的比拼。面对新高考改革，高中校长要解放思想，做好学校的引路人;要坚守主阵地，做好教学的守望者;要抓关键人，做好师生的服务员。

关键词：高中教学质量管理;校长角色定位

引言

随着我国整体经济建设的快速发展，我国各行业有了新的发展机遇和发展空间，高中阶段是十分重要的教学阶段，在对人才培养中该阶段十分重要，直接影响人才后期素质水平的高低。而新课改在高中阶段占据十分重要的地位，高中校长在这个过程中扮演的是决策者与领导的角色，校长责任感与使命感的强弱直接影响高中的教学质量与未来发展。

1升高中校长的责任感与使命感

1.保障顺利开展课程改革的首要前提，新课程的改革正在起步探索中进行，并且要彻底的贯彻并落实到每一个高中学校中，从而促进新课程改革的顺利开展。在这个过程中高中学校主要面临的问题就是如何进行贯彻与落实。校长作为高中学校的领导者，在新课改落实中具有十分重要的作用与意义。校长的责任感与使命感直接决定该所学校新课改的落实时间与落实程度。只有校长具有较强的责任感与使命感才能有效的将新课改相关要求进行贯彻落实。校长要在内心当中具有强烈的责任感与使命感，这样才能有效的感染与带动整个校园领导班子，从而刚好的促进与落实新课改。2.提升学校竞争力的潜在动力，有很多的观点认为新课改的实施对高中学生的基础课程学习一定会产生较大的影响，从而对高中学生的高考产生影响。但是经过实践证明，新课改的实施不仅不会对学生的学习产生影响，反之有效的将学生的学习热情、积极性与主动性有效的激发出来，从而提高学生的学习成绩。这样导致出现了择校热潮现象，而该现象出现的主要原因就是高中学校实施了新课改，采用先进、科学的教学模式，对学生的学习与成长产生了有力影响，从而使得学校的竞争实力得到进一步提高。高中学校竞争实力的提高并不仅仅是依靠教学，还要依靠学校的人文精神。在这种新课改的背景下，高中校长责任感与使命感的提升会进一步促进高中学校校园内文化的形成，使得高中学校的竞争实力从根本上得到提高。

2高中教学质量管理中的校长角色定位

2.1事务承包制度

校长让班主任应尽可能地将班级的日常事务细分为小的任务，同时将其承包到班级每一个成员身上，且承包的周期为一学期或者是一年，若中途情况有变可以适当调整。教师也可以将班级每一项公共设施的日常维护以及清洁、学生行为举止监督、课堂纪律等工作细化给每一位学生，将监督权交给学生，让学生自主执行。

2.2努力实现价值取向的转变

在我国教育事业中，高中是主要的阵地，是我国教育事业的主体，对我国人才的培养具有十分重要的作用。传统的教育观念就是好好学习，提高学习成绩，考上重点大学，这种观念长期影响着我国的高中教育。在长期的实践中，这种观点的错误性不断的体现出来，校长责任感与使命感的提高就是对传统观念的价值取向的有效转变，校长要引导教师树立“不求人人成才，但求人人成功”的教育思想，树立“合作、自主、研究”学习的学习观念，不要只重视学生的学习成绩，要与学生综合素质地提升结合起来，从而培养具有正确价值观、人生观的人才。并且教师要重视对学校文化的重建与管理，从而创造师生的精神家园。

2.3实现班级管理民主化

教师要鼓励每一位学生全程参与班级管理标准、管理规范的制定，从而激发学生自主管理的积极性。制定管理规范时，采取集体讨论的方式，就课堂纪律、课外实践等管理规范进行探讨。期间，学生自由表达自己的看法和意见，教师与学生一同研究，最后制定统一的自主管理方案。由此，将民主思想渗透于班级管理活动，让学生成为班级管理的主人，达到班级自主管理的目的。

2.4牢记“以人为本”

新课改的最终目的就是对更多复合型人才的培养，更好的满足社会发展的需求。因此，校长在提高自身责任感与使命感的时候要牢记“以人为本”，但是落实到具体实践中却不是一件易事。“以人为本”主要是对人力的尊重与理解进行强调，对人与人之间的无缝沟通与更多追求的强调，因此校长在校园管理中要抓住教师与学生的“心房”，从而进行有效的管理。校长要建立具有本校特色的办学和教学特色，提供更加广阔的空间促进教师与学生的个性化成长，从而更好的落实新课改，促进本校教学质量的提高。

2.5抓关键人，做好师生的服务员

高中校长抓质量，得抓关键人，得抓关键事，得抓关键环节。校长在学校管理的所有要素中，一定要把教师管理放在第一位，要让教师在管理中做一个快乐的明白人。学校以创建十星文明学校为契机，为规范学校管理提供了科学完备的办学依据和工作纲领。同时，进一步强化“小行政，大教学”的学校管理体制，全力推行精细化管理模式，构建了纵向到底、横向到边、全面覆盖的管理和服务系统。教师本位而非领导本位，教学本位而非行政本位，所有副校长、中层干部都要亲临教学一线，身先士卒，率先垂范;所有干部和老师一起办公，阵地前移，靠前指挥，做到问题在一线发现，困难在一线解决，经验在一线总结，典型在一线推广，任务在一线落实。形成了后勤围绕一线转、科室围绕年级转、领导围绕老师转、老师围绕学生转、全校围绕教学转的良好局面。

2.6学分管理制度

顾名思义，学分管理制度主要指运用学分制的思想，以学分的方式综合地评价学生在班级管理活动中的参与度、表现、自主学习等，同时根据每一项的实际情况给学生一定的学分，并以这个学分作为衡量学生在校表现的标准。实行了这一制度，教师也能在学生进入高中阶段时给所有学生统一的分数，并根据学生的实际情况适当地加减分数，到期末时参考学生的分数给出下一学期的原始分数。这样，也能以这个学分去评价学生三年的学习情况，并作为优秀学生代表以及三好学生的评价依据。

2.7解放思想，做好学校的引路人

“教育好不好，关键看高考”。要办好“更有质量的多伦三中教育”，质量是第一导向，高考是第一大事，均衡是第一要务，教师是第一资源，党建是第一保证。坚持以课堂为中心，校长努力做好提升质量的“加减乘除”，才能“践行品质发展新理念，彰显三中品牌新作为”。多年来，很多地方、很多学校的高考主要还是靠“学生苦学、教師苦教、家长苦盼”“校长能苦抓、管理能苦撑”，一所学校如果教学质量低劣，也就失去了发展的空间。一是“理顺关系是前提”，校长要善于理顺各种关系，努力成为一名协调家，干群关系就是教学质量，师生关系就是教学质量，家校关系就是教学质量，全体教职工树立大质量观和大备考观。二是“方向目标是导航”，推行全面质量、全员质量、全程质量的“三全”质量模式，强化“学科总体战”和“班级总体战”。

结语

作为普通高中的校长，一定要以促进高中教育高位均衡发展为宗旨，以提升质量、打造品牌、实施幸福教育为目标，以创新管理、发展特色为关键，以优化队伍素质、精致教学管理为保证，全力提升教育教学水平，齐心合力抓质量，千方百计抓质量，都应该憋着一股劲抓质量。

参考文献：

[1]朱文凭.校长角色定位[J].今日教育，2013，（2）.

[2]盛云生.中小学教学校长的角色定位与责任承载[J].江苏教育，2017，（9）

[3]葛永信.新课改背景下高中校长的责任与使命[J].现代教育，2015.

[4]周泽宇.新高考背景下高中校长课程领导力研究[D].华东师范大学报，2017.

（作者单位：内第三蒙古锡林郭勒盟多伦县中学）