小学数学图解教学法的应用分析

温烈祥

摘 要：在小学数学教学过程中，由于认知、年龄、思维等方面存在一定的限制，导致学生们在学习复杂、抽象及难懂的数学知识点时经常出现理解不全面、思维难度大、很难从形象思维向抽象思维转化，导致学生们数学学习的效率较低，无法从根本上提高学生们的数学学习能力及学习水平。因此，在小学数学教学过程中开展相应的图解教学法显得尤为重要。利用图解教学法开展教学能帮助学生清晰明了地梳理数学知识点之间的联系，引导学生更加直观、形象及具体地学习及掌握数学知识点，促进学生从形象思维转化为抽象思维，提升学生们的数学综合素养及学习能力。

关键词：小学数学;图解教学法;应用途径

图解教学法主要是指在数学教学过程中将数学概念、定义及规律等复杂的文字，将练习题中复杂繁琐的题目信息利用图像、图表的形式直观呈现在学生们的眼前，降低小学数学学习难度，提升学生们深入数学知识点中展开学习的积极性，方便引导学生通过对思维导图进行直接性观察，全面充分认识所学知识后，建立知识与知识之间的联系，形成相应的解题思路，具有概括总结及囊括重点的教学作用。本文主要针对图解教学法在小学数学教学中的应用途径进行了探究及分析，详细内容如下。

一、梳理知识点之间的联系，引导学生在图解教学中发现问题

在小学数学课堂教学过程中，教师应转变传统数学课堂以教师讲解为主的教学形式，教师应充分重视学生们的学习主体地位，引导学生在遇到抽象、难懂的数学题目时利用图解的方式展开自主学习及探究。首先在图解教学法中应引导学生掌握好以往所学的数学知识，让学生在图解教学活动中主动发现问题、提出问题、思考问题、独立解决问题，让学生全身心的融入教学活动中去进行图解教学的实践，引导学生学会梳理新的数学知识点与以往学习过的知识点之间的联系，强化学生们对于数学知识点的学习及掌握，提升学生们的数学学习能力。

如，在教学《认识时间》时，教师可以在课堂导入环节拿出一个钟表，引导学生们回忆以往学習过的知识点《认识钟表》中的相关概念及知识点，然后提出问题引导学生加强学习“我们在认识钟表及时间之后能不能正确的读出或写出几时几分呢？利用多媒体信息技术图片直接展示的形式引导学生边操作边思考及解答：当时针从12点走到了几，走了几大格，是几时？分针从12点走到了几，走了几个小格，是多少分？你知道1时（）60分吗？”引导学生构建知识点之间的联系，利用图解的方式进行清晰直观的表示。

二、图解教学法在小学数学各个教学方面的实际运用

图解教学法在小学数学教学中主要被应用在计算式、数学概念学习、数学应用题等方面。其中，在计算过程中，教师可以将形式单一的计算式子转化为图解的方式吸引学生注意，引导学生直观分析计算式子进行解答，如在进行15+5=？的计算解答过程中，教师可以引导学生利用图解法进行解答。使题目变得更加清晰明了，降低解答难度。

在数学概念教学过程中实施图解教学法，根据实际的教学内容提出相关问题后，引导学生仔细观察、独立思考，以小组合作交流学习的方式探究解答问题的方式，采用图解解答的方式将抽象、复杂及难懂的数学知识简要的提炼出来，展示在班级学生眼前，强化学生们对于数学知识点的理解及记忆，促进学生们数学效率的提高。最后是图解教学在应用题中的应用，教师通过将应用题中的已知条件利用线段图、塔形图的方式直观展示出来，明确已知条件，辅助学生更加深入的理解题意，展开针对性的解答。

三、结合生活实际开展小学数学的图解教学

在小学数学教学过程中教师应通过结合学生们的生活实际、生活经验及认知水平引入一些生活中常见的元素吸引学生们的注意力，提高学生们理解数学知识点的效率，促使学生们积极主动的融入数学学习过程中去进行积极主动的探究。如在设计数学课后作业时，教师可以以生活中常见实例举例子“周六的傍晚，妈妈拿着50元人民币请你帮她去楼下的超市购买一袋食用盐、一提纸巾、一瓶洗洁精，已知一袋食用盐的价格为2.5元，一提纸巾的价格为15元，一瓶洗洁精的价格为13.5元，请问售货员阿姨要找回你多少钱？”通过将已知条件利用图解的方式展现出来，继而进行清晰明了的解答，促进学生们学习效率的提升。

四、结束语

在小学数学课堂教学过程中，教师应通过实施梳理知识点之间的联系，引导学生在图解教学中发现问题、将图解法应用在计算式子、数学概念及应用题等方面中及结合生活实际开展小学数学的图解教学等多元化的数学教学途径，促进学生们综合数学素养的培养，提升小学数学的课堂教学效率及教学质量。

参考文献：

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