谈小学语文群文阅读的教学方法

李丽琼

摘 要：新课改重视学生阅读能力的培养，而群文阅读能够最大限度地发挥它的优势，让学生在有限的时间里能进行海量的阅读。那么，如何有效地指导学生进行群文阅读呢，笔者根据自己的学习何实践，总结了一些行之有效的方法。

关键词：小学语文;群文阅读;教学方法

小学语文教材中所选用的课文，均是小学语文教材编写组精心挑选出的中外文学美文，有鉴于此，小学语文任课教师应当善于改变传统的阅读教学方式，以期实现对有限课文资源的最大化利用，帮助小学生提高语文素养。

一、小学语文课堂中实施群文阅读的价值

（一）提升学生的阅读数量

小学语文教师十分重视阅读教学这部分。但是，目前的小学语文教材当中，12册教材中有300余篇阅读课文，每篇阅读文体大约500字，以此来计算，小学语文阅读教材文本总计约15万字，这对于小学阶段来说是远远不足的。而开展群文阅读，则能够大大扩充学生的阅读数量，可以说学生的阅读量能够成倍增长。因此，鼓励小学语文课堂中实施群文阅读，对于提升学生的阅读能力，以及增加语文知识的储备，具有重要的意义，但教学中也应控制学生的阅读数量和质量。

（二）帮助学生实现文章阅读速度的提高

如何在这些让人眼花缭乱的海量信息中做到去芜存菁，使人们能够快速地从中筛选出有用的信息，则要求主体必须具备较快的阅读速度。对于小学语文课堂教学活动而言，往往教师在带领学生学习一篇字数500字以内的课文时，便需要花费两个课时，对学生阅读速度的提高并无益处。因此，当小学语文授课教师采取群文阅读的形式，则能够在单节课上，便使学生在较短的课堂时间之内实现对多篇语文课文的集中阅读，这对于提高小学生的课文阅读速度的效果是极其显著的。

二、小学语文群文阅读教学活动的开展

（一）紧密联系群文，渗透阅读策略

授人以鱼不如授人以渔，教师在构建趣闻阅读教学模式的过程中不仅仅要针对某一篇课文进行阅读技巧的指导，而是要从一篇文章上面多做文章，用“见微知著”的方式提升学生们的阅读能力。学生们在教师的指导下不仅仅明确了某一篇文章的内涵和优点，而且还深入的认识、理解很多文章的写作手法和表达方式。

教师需要针对学生学习状态调整教学方式，不断提升自身教学水平，将所学习到的群文阅读的优点应用于语文课堂的中来，满足学生个性需求，逐步引导学生学会群文横向对比、分析。当学生们学习到了高效的阅读方法以后，就会有一种自豪感和新奇感，愿意主动找寻文章实践自己所学习到的阅读技巧，试着通过自己的努力整合知识、获取信息，大大提升小学语文课堂学习积极性，构架轻松、愉快并充满活力的群文阅读课堂。

（二）紧密联系群文，结合课文教材

小学语文教材是经过专业教育部门的专家们多年的研究和探讨的成果，是符合小学生学习特点和理解能力的语文知识教学辅助材料。但是很多教师在进行语文教学的时候往往不深入挖掘语文教材内涵，仅仅是以语文教材中重点学习点为中心开展教学，采用单向教学的方式进行知识传递，这样的教学方法往往激发不起学生学习兴趣，甚至会让学生产生逆反心理。所以，教师要尝试着深入钻研语文教材内容，好好利用教材的开放性和弹性，紧密联系群文，将课文与群文阅读进行充足，尽可能地发挥出教材教学意义，为孩子们提供丰富多样的群文阅读材料。

比如，针对小学语文课程單元中包含以“走进童话”为主题的课文内容，教师就可以将该单元中的四篇童话课文合理重组为群文阅读资料，用更加系统的方式帮助学生回忆所学习的童话中主人公的人物形象和性格特点等等，将童话课文中所运用的描写手法仔细对比和分析，启发学生学习童话故事中是如何巧妙使用拟人化的写作手法表现人物和故事情节的。在群文阅读教材模式下，学生往往更容易发现童话世界的魅力，即使是在平时的生活中也会主动找寻童话故事进行阅读和探究思考。

（三）紧密联系群文，构建互动课堂

群文阅读教学模式在应用过程中，学生们会得到更多自主阅读的机会，在这样的课堂环境下虽然学生会更加用心地品味文章。但是由于小学生们自身接触语文学科的时间比较短，理解文章可能还不够透彻，为了达到最好的阅读效果，教师在教学的时候就务必要和学生之间进行大量的互动，通过问答的形式引导学生思维，帮助孩子们梳理文章脉络，有条理地找到文章中心所在，提升阅读效果。教师在与学生进行互动的时候，还应当注重所提出问题的趣味性，注意所使用的语言，诙谐幽默的语言往往能够给孩子们留下更深刻的印象，学生们也就自然会对教师产生亲近的情绪，乐于接受教师的指导，从而达到提升课堂教学效率的目的。

总而言之，在小学语文教学过程中，教师不仅要帮助学生掌握各种语文教材上的基础知识，打牢语文基础，还需要为学生们提供科学合理的群文阅读教学策略，注重学生阅读能力的提升，用各种提问方式启发学生思维，巧妙结合教材内容，设立阅读活动，分清主体与客体，大大提升语文课堂教学效果。

参考文献：

[1] 马元平.小学语文群文阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2017（09）：55-56.

[2] 林丹.关于小学语文群文阅读教学策略的研究[J].中国培训，2017（02）：134+137.

[3] 孙巧蕊.小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2015（28）：174-175.