小学英语听力和口语表达能力的培养

李栩凤

摘 要：随着教育教学的不断改革，小学英语教学模式也在不断地创新，英语教学过程中，教师要培养学生的听力和口语表达能力，鼓励学生勇敢地说出来，提高学生对英语学习的兴趣，让学生在英语知识的学习过程中，不断总结，对所学知识进行深入探究，进而提高小学英语的课堂教学效率。

关键词：小学英语;听力和口语;表达能力;策略

引言

传统的英语教学模式下，教师注重培养学生的读写能力，对于听力和口语表达只是简单带过，并不作深入探究。对于中国的教育教学而言，学生只有在步入大学之后，选择英语专业，教学课堂才会专门设置听力和口语表达能力，所以，在小学开展英语听力和口语表达能力会存在很多问题。

一、听力和口语表达能力相辅相成

英语教学过程中，听力是学生对英语知识认知和感受的过程，口语表达能力是学生对所学知识进行表述的过程，两者密不可分，相辅相成。并且，学生在口语表达能力的训练过程中，也是学生不断地发现问题、解决问题、总结知识、对知识进行深入探究的过程。传统英语教学模式下，教师的主要授课方式为“传授式”教学，在实际教学过程中，教师只注重学生的读写能力，并不注重培养学生的听力和口语表达能力，因此，学生对于英语的学习也是肤浅的。新课改的背景下，学校越来越重视培养学生的全面综合素養。在小学英语教学过程中，教师也将创新教学模式引入到实际教学课堂，对学生的听、说、读、写能力进行综合培养，让学生感受到到英语知识的重要性，进而提高了英语的实际应用能力。听力和口语表达能力是最直观的检验学生学习英语知识的标尺，听力和口语表达能力也可以让学生快速地对英语知识有进一步的了解。英语教学过程中，单词和阅读是学生英语词汇量积累的重要途径，但是，小学生的认知能力和理解能力都比较低，对于阅读教学，学生感到难以理解;而听力和口语表达则是生活中常见的情境，教师在教学过程中，要多为学生设置合理的情境，让学生在情境教学模式中，进一步提升听力和口语的实践能力。

二、将听力和口语有效地结合起来进行教学

1、听力和口语相辅相成，密不可分

英语并不是母语，学生在学习的过程中也对英语教学不够重视，教师在教学过程中，要注重培养学生的英语学习兴趣，将听力和口语有效地结合起来，让学生在听的过程中，可以对知识有个大概了解，在口语表达的过程中，学生可以对所学知识加深理解，也是对英语知识进行梳理的过程。实际教学过程中，听力和口语是相辅相成，密不可分的，将两者有效地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和独立思考能力，提高学生的主观能动性，让学生在轻松快乐的学习氛围中对英语知识进行深入的探究。

2、教师要不断的提高自身的文化素养

教师在教学过程中，要不断地提高自身的文化素养，注重综合素养的发展，不断地提高自己对英语知识的认知能力，掌握英语知识的规律，根据学生的身心 发展特点结合英语课本知识，进行教学大纲的编制，并以学生的认知能力为基础，在实际教学课堂，根据学生的实际学习情况，对教学大纲不断地进行调整，以适应学生的课堂发展。同时，听力和口语要尽可能地由同一位教师担任，才能更好地将口语和听力有效地融合起来，在学生学习的过程中，可以起到事半功倍的效果。教师在教学过程中，要将课文内容以对话的形式展现在学生面前，培养学生的口语表达能力;听力训练过程中，教师要不断地为学生寻找丰富的教学内容，让教学的形式多样化，在生活中寻找教学素材，让学生可以将实践和理论有效地结合起来。比如：三年级上册教材《HELLO！》这个话题贴近生活，教师在教学过程中，可以让学生以组为单位，以此话题进行口语训练，让学生自己进行口语的构思，鼓励学生大胆的说出来，并尊重学生在教学过程中对知识的理解，对口音或单词、短语有问题的，教师要及时的给与纠正。还有《colours》这个素材贴近生活，学生在生活中随处可见，应用性也比较强。学生在听的过程中，便会更加用心，教师再鼓励学生将所学知识表达出来，应用在实际生活中，让学生在点滴中成长，学生便会因为自己的进步而感受到成就感，为自己所学的知识感到喜悦，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣，让学生更加主动的学习英语知识，对口语和听力不断地进行训练，提高自己的表达能力，为自己积累更多的词汇量，为以后学习英语奠定坚实的基础。

综上所述，新课改的教学背景下，学校注重培养学生的全面综合素养，英语是教学中的第二种语言，教师在教学过程中，要激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，在课堂教学内容的选择上，要内容丰富并且多样化，贴近生活，让学生明白“知识源于生活，又高于生活的道理”，让学生在学习的过程中，感受到英语知识的重要性，将听力和口语有效地结合起来，提高学生的学习质量。

参考文献

[1]陶蕾.浅析小学生口语能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2018，07：45.

[2]吴海明.谈英语听力与口语教学的相互交融[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011，1201：137-138.

（作者单位：惠州市博罗县园洲第二中心小学）