小学班主任班级管理的有效方法

王海萍

摘  要：班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习、成长和发展的主要场所，班级管理的水平不仅直接影响学校教育教学的整体质量，还会影响到学生的学习效果和各方面发展。班主任是班级的组织者、引导者，班主任工作的核心是班级管理，所以如何提升小学班级管理水平是每位班主任应深思和解决的问题。本文将从平等对待每一位学生、加强与学生沟通交流、积极建设班干部队伍三个方面出发，全面地分析、论述小学班主任班级管理的有效方法和科学策略。

关键词：小学班主任;班级管理;有效方法

随着新课程改革的推进与深入，素质教育成为当今教育教学的主流趋势，小学班级管理工作因此而迈入到崭新的发展阶段，面临着新的挑战和要求。然而，当前小学班级管理现状不容乐观，其中存在着管理理念滞后、管理方法单一、管理模式封闭等诸多问题和不足，严重影响了班级管理的有效性，难以为学生的高效学习与健康发展提供良好的环境。因此，小学班主任应当顺应教育教学改革和发展的趋势，树立起科学的管理理念和思想，不断提升自身的综合素质能力，积极改进、革新班级管理的方法和策略，从而实现小学班级管理水平的全面提升。

一、平等对待每一位学生，构建融洽师生关系

师生关系是班级管理工作中最为基本的关系，往往能够直接影响到学生学习的态度、情绪和心理。所以，小学班主任应当要树立平等管理观念和意识，不再以成绩来评估学生，平等对待每一位学生、不偏心任何一位学生，在教育学生时秉持因材施教的原则的，认真分析每个学生的闪光点和不足之处，进而使每位学生都能有均等的受教育机会、享有均等的教育资源，为构建融洽和谐师生关系奠定坚实基础。

例如，在小学阶段的班级管理中，由于小学阶段的学生年龄尚浅，他们对自己的行为控制力很难把握，所以在班级中会经常出现部分学生们违反班级秩序的现象，这个时候，作为班主任，千万不能轻易的将学生们分为“好学生”和“坏学生”。在笔者的眼里，每一位学生都是平等的，没有好与坏的区分，在学生们做错事时，笔者都会第一时间询问学生原因，让学生们说明自己的理由，然后再根据学生的理由做出相应的解决方法。通过这一方法，学生们感受到了在班级中的平等待遇，促进了学生与笔者之间的情感。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过平等对待每一位学生，构建了融洽的师生关系。

二、加强与学生沟通交流，消除学生心理阻碍

班级管理并不是班主任单方面“发号施令”的过程，而应该成为师生之间沟通和交流的过程，这样才能够减少问题的发生，消除学生的心理阻碍。因此，小学班主任必须要转变过去“师道尊严”、“以师为本”的观念，通过各种方式和手段来全面、深入地了解不同学生的性格特点，并根据这些特点来选择不同的沟通方式和沟通技巧，以朋友的身份、亲切话语和真诚的态度与学生展开沟通，帮助学生自我调适，从而真正深入到每个学生的内心，达到消除学生心理阻碍的目的。

例如，在传统的班级管理中，学生们对于班主任的通常表现出抵触的心理，班主任高高在上，学生们不敢与班主任进行交谈，导致学生们有事憋在心里，所以，为了消除学生们的心理障碍，笔者做出了调整。在班级管理中，笔者会主动与学生们进行沟通交流，通过对话的形式了解学生们日常中的情况，当发现学生们遇到困难时，笔者会积极帮助学生们解决问题。久而久之，学生们在班级中更愿意与笔者进行交谈。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过加强与学生沟通交流，消除了学生的心理阻碍。

三、积极建设班干部队伍，发挥学生主体地位

学生是班级管理的主体，只有发挥出学生的主体地位，才能促进班级的民主化、高效化。因此，小学班主任应当通过积极建设班干部队伍来发挥学生的主体地位。具体来说，班主任可以赋予每个学生班级管理和参与的权利，通过民主选举的方式来选拔出班干部，成立以班长为核心的班级管理队伍，健全班级组织机构，协助班主任共同管理班级事务，充分发扬民主精神，增强民主意识，从而实现学生的自我管理，促进班级管理水平的提高。

例如，为了发挥学生们的主体地位，笔者组建了班干部管理队伍，为了公平公正，班干部的选拔由学生们投票选出，学生们将自信心目中能够胜任这个职位的名字写在纸上。收集了所有学生们写出的名单后，笔者亲自唱票，评选出本班的几位班干部成员，班干部选拔出后，笔者再对学生们进行培训。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过积极建设班干部队伍，发挥了学生的主体地位。

总而言之，班级管理是一门艺术，同时也是一项艰巨的工程。所以，小学班主任应该认识到班级管理的重要性，以科学的管理理念和思想为指导，把握小学生生理、心理发展规律与基本学习特点，通过平等对待每一位学生、加强与学生沟通交流、积极建设班干部队伍等策略的运用，来优化小学班级管理的过程，最终切实提升小學班主任班级管理的水平。

参考文献

[1]  许长俊.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊，2019（30）：162.

[2]  王庆芹，周成.浅谈班主任班级管理的创新及实践[J].中国校外教育，2019（29）：36-37.