新课改背景下初中班主任德育教育工作探讨

夏峥

【摘要】  在新课改背景下素质教育被提到日程上来，教育部门要求初中班主任在班級管理过程中要做好德育教育，以促进学生全面发展。德育教育对促进学生思想及品质发展有重要作用，本文主要探讨在新课改背景下初中班主任德育教育工作的开展对策，以为广大同仁提供参考。

【关键词】  新课改 初中班主任 德育教育工作 对策

【中图分类号】  G635.1           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-271-01

新课改对初中学生的培养目标提出了更高要求，德育教育作为初中教育的重要组成部分，被提到日程上来。德育教育可以帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，可以在矫正学生错误思想的基础上促进学生健康发展。班主任作为班级管理者，是学生德育教育的主要责任人，要根据国家素质教育要求创新德育教育方法，以形成良好的班级风气，促进学生全面发展。

一、转变德育教育理念

在新课改背景下为了提高初中德育教育的实效性班主任要转变教育理念，加强德育教育深层次的研究，使德育教育在目标的指导下提高实效性。首先，班主任要关注时代变化，关注社会热点问题，明确和了解德育教育对初中学生发展的重要性。教师要在新课改要求的指导下加强学生德育思想和理论的灌输，以使学生树立正确德育观念，形成正确世界观、人生观和价值观，以为学生的健康发展奠定良好基础。其次，班主任要动员学生的家长对学生进行德育教育，通过学校、家庭和社会的合力提高学生的德育水平。在德育教育过程中教师要及时与家长进行沟通，了解学生在家庭中的表现，根据学生存在的问题进行有针对性的引导，以帮助学生树立正确德育观念。班主任要抽出时间进行家访，目的是了解学生的生活和成长背景，在满足学生个性化发展需求下进行合理的德育教育，以提高学生的德育水平。

二、调整德育教育目标

目标可以指引德育工作的方向，是德育工作开展的依据，使德育教育有计划有目的，在规范教育内容的基础上制定了德育教育方法。在新课改背景下班主任要调整德育教育目标，丰富德育教育内容，改善德育教育方法。首先，班主任在教授学生德育理论知识的基础上培养学生的德育素养，目的是提高学生独立思考及解决问题的能力，提升学生的判断能力和自我教育能力，以提高德育教育的实效性。其次，班主任要将学生的德育知识转化实践能力的培养作为德育教育的新目标，注重培养学生的心理素质，提高学生的受挫能力及心理承受能力，提高学生面对困难时的心理素质。再次，班主任在德育教育过程中要培养学生的竞争意识与合作能力，以为学生日后进入社会奠定基础。

三、更新德育教育内容

新课改背景下班主任要更新德育教育内容，在了解学生需求的基础上根据学生的实际情况进行德育教育内容的制定。在实际教育过程中教师要根据教学大纲的要求与学生的心理需求进行结合，考虑学生年龄及心理发展特点的基础上进行德育教育的实施。班主任要关注学生的生活状况、学习情况，帮助学生养成良好的学习习惯，以使德育教育与学生的生活结合，从学生的角度出发使学生感受到情感熏陶，以提高德育教育效果。

四、构建师生良好关系

德育工作的顺利开展离不开良好师生关系的构建。在新课改背景下班主任要关心学生的生活状况，在尊重学生个性差异，保护学生自尊心的基础上了解学生内心想法，构建良好的师生关系，做学生知识学习的传授者和学生的朋友。每一个学生都是完整的个体，班主任的德育教育要以与每个学生构建良好师生关系为前提，从学生的个性心理需求出发，对学生的学习态度和学习习惯进行转变教育，以强化德育教育的效果。在学生的日常学习与生活中教师要与学生进行有效沟通，时刻关心学生的生活与学习，了解学生的心里想法，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，让学生从心里接受班主任，愿意与班主任做朋友。班主任要公正公平的对待每一位学生，在关心学生的基础上用爱心帮助犯错误的学生解决问题。班主任要与学生保持平等的师生关系，在提高学生学习信心的基础上提高德育教育质量。

五、提高自身能力开展有意义的活动

班主任开展德育工作不是一件容易的事，需要经过积累和引导提高学生的德育水平。首先，班主任要提高自身的德育素质，具备职业精神和奉献精神，满怀爱心的对学生进行德育教育，以保证德育教育顺利开展。班主任的德育素养直接影响班级的学习风气和学生的学习效率，班主任要通过参加培训提高自身教育水平，并及时了解学生的具体情况，因材施教进行个性化的德育方案的制定。班主任的德育教育的专业性是提升学生德育水平的关键，学校要加强对班主任的培养，以督促班主任在德育教育过程中创新教育方法，将德育渗透到教学过程中，潜移默化的影响学生，提升学生的德育水平。其次，要开展各种有意义的活动，以使德育教育更高效。班主任要组织班集体开展积极的有育人导向的集体活动，并鼓励学生参与其中，使学生在活动中相互关心相互帮助，通过寓教于活动可以使学生在共同目标的指导下健康成长。

总之，初中班主任是教学骨干，是班级管理者与建设者，是学生德育教育的主要责任人。在新课改背景下班主任要转变教育理念、调整教育目标、更新教育内容，通过良好师生关系的构建，通过自身德育素养的提升引导学生参与集体活动，使初中德育教育紧扣时代脉搏，符合新课改需求，实现学生全面优质发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王海燕.新课改背景下初中班主任工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017，3（3）：276.

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[3]张艳菊.新课改背景下农村初中班主任工作：指导培养学习能力[J].才智，2012（9）：254，339.