如何融合信息技术与初中物理教学

赵燕艺

【摘要】  现代信息技术的不断发展，为教师教学带来了一定的便捷性，直观化的教学资源得以呈现，更加丰富的教学资源被应用于课堂教学中，更有助于化繁为简、化抽象为直观。

【关键词】  初中物理 信息技术 教学

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-262-01

一、直观展现资源，强化学生理解

初中物理知识的逻辑性增强，更有压强、浮力、电学部分的知识抽象程度较高，考验着学生的思维能力。因此，在初中物理学科教学中，对于难点部分的教学，教师要善于把握难点、帮助学生强化重点，善于利用信息技术将物理知识以更加直观化的方式呈现出来，将抽象的知识变得系统、连贯并且直观。例如，在《探究凸透镜成像规律》这部分知识的教学中，学生虽然通过实验的方式总结出凸透镜成像的规律和特点，但是仍然有不少学生不明确凸透镜成像的过程。对于这部分知识核心，教师便可以借助信息技术手段的方式，帮助学生逐步攻克难点，化解学生在学习中存在的误区。在本部分知识的教学中，教师可以利用flash动画的方式开展教学工作，利用三条特殊光线，将凸透镜成像的过程，从2倍焦距以外处拖动蜡烛，逐步靠近凸透镜，在学生拖动的过程中，学生清晰地看出凸透镜在成像过程中的物距、像距、像的大小、正立或倒立、实像或虚像的变化情况，在帮助学生明确成像原理的基础上，强化学生的理解，更帮助学生有效识记。再比如，在《热机与社会发展》这部分内容的教学中，教师可以将汽油机、柴油机的工作过程呈现出来，将放慢的动画呈现给学生，学生在对每个冲程工作的特点了解的基础上，再观察内燃机在一个工作流程中包含多少冲程、转几圈、几次能量转化、几次对外做功。通过以上连贯系统的直观化资源呈现，对知识的理解更加直观系统，简约的动画让学生有效抓住了问题的核心和重点，教学难点在信息技术的辅助下得以突破。

二、呈现大型试验，弥补认知缺失

物理是以实验为基础的学科。学生在实验的基础上获取的新知，更具说服力。但是，受限于试验条件等多方面因素的影响，部分试验无法在课堂教学中完成，也就导致学生在认知中存在偏差和缺失。因此，在教师教学中，教师可以利用信息技术，挖掘更多的网络教学资源，将无法在课堂教学让学生参与的实验以视频的形式播放给学生，让学生获得更加系统的实验认知。例如，在大气压强这部分知识的教学中，教师可以通过演示日本一个学者利用十米多高水柱的方式测量大气压，也可以直接向学生演示托里拆利实验，帮助学生认识到，大气压的存在、大气压的值和大气压的测量方法，用信息技术的方式弥补学生认知中存在的漏洞。另外，教师还可以借助信息技术，挖掘大量趣味性的实验，呈现物理原理，如解释潭清疑水浅的光路图，呈现海市蜃楼的光的折射现象等，从而弥补学生在认知过程中因实验资源不足等原因而造成的认知缺失。

三、有效处理数据，提升课堂效率

物理教学不仅要求学生要掌握基本的物理知识和物理原理，更要求学生拥有一定的问题解决能力和问题分析技巧，学会从规律中总结，学会从数据、图像中获得信息。因此，在课堂教学中，教师可以利用信息技术手段，帮助学生有效处理数据，以提升课堂教学效率。如，在《探究欧姆定律》这一节内容的教学中，教师为了帮助获得当电压一定时，电流和电阻成反比这一认识，教师引导学生通过调节滑动变阻器获得多组数据以分析电流和电阻的关系，并引导学生将数据填写在电子表格中，并引导学生通过描点法画图等方式分析电压一定时的电阻和电流函数图像，并通过电子表格的方式生成图像，让学生清晰认识到电流和电阻成反比的关系。通过这一教学方式，课堂教学效率得以提升，教学有效性增强。

四、丰富课堂教学，拓展学生视野

初中物理学科与学生的实际生活联系密切，应用初中物理知识能够解释大量生活现象、解决大量生活问题。从目前的初中物理升学考试现状来看，试题的灵活性增强，更将物理知识融合于学生的实际生活中，让学生运用物理知识灵活地挖掘试题内容、解释现象、解决问题。针对这一现状，教师在教学中可以通过融合信息技术，挖掘生活化的教学资源并向学生呈现，从而丰富学生的視野，提升学生思维的灵活性。例如，在《蒸发与沸腾》这一部分知识的教学中，教师可以应用信息技术，将生活中关于减缓蒸发、加快蒸发的实例引入课堂教学中，如：保鲜膜保鲜作用的原理、仙人掌的进化、风扇吹风使人凉爽的原理、晾衣服要展开、狗在天热的时候将舌头伸出。通过以上案例的引入，学生在学会应用物理知识解释现象的同时，也获得了大量的课外知识，学生的文化视野得以丰富。如，不少学生通过这一过程，得知狗缺乏汗腺，吐舌头则是为了加快蒸发以带走热量，起到降温的目的。在大量的积累下，信息技术有效拓展了学生的文化视野和物理视野，帮助学生在学习中获得更多的收获。

总结

融合信息技术的初中物理教学，为学生带来了更多积极的学习体验，同时也拓展了课堂教学容量。对此，教师可以通过利用信息技术，直观展现资源、呈现大型实验、有效处理数据、丰富课堂教学等方式开展教学，让融合了信息技术的初中物理课堂更加妙趣横生、异彩纷呈。

[ 参  考  文  献 ]

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