有效指导方案设计课的策略研究

李野

【摘要】  方案设计课是综合实践活动课准备阶段的重要指导课。培养学生的规划协调能力与合作交流能力，让学生了解活动方案的要素，为方案的制定搭起框架，使活动能够有据、有序进行。

【关键词】  方案制定 有效 策略

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-248-01

方案设计课是综合实践活动课准备阶段的重要指导课。活动方案设计课的教学目的重在让学生掌握活动方案的架构，了解活动方案要素，重在学生的实践与亲身参与，重在培养学生做事的计划性、规划性与合作交流能力。方案设计课由教师引导、模仿、设计方案、交流展示、完善方案五个环节组成，教师是指导者，在教学中要统筹全局，明确活动目标和活动步骤，既不能“完全放手”也不能“包办代替”。因此，教师的有效指导是活动方案设计课有效实施的核心。

一、激趣导入

兴趣是最好的老师，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡，失去探究的兴趣。因此，一节活动方案设计课的导入环节就显得非常重要，教师可以借助趣味小故事导入课程，如“有一个伐木工人，他找到了一份薪水可观的工作，他十分高兴，第一天他砍了18棵树，老板表扬了他，夸他很能干，工人沾沾自喜，第二天他更起劲儿地砍了15棵树，第三天他加倍努力，但只砍了10棵树，他很惭愧，他找到老板说自己没有干好，老板问他是什么时候磨的斧子，伐木工说他每天都忙着砍树，哪里有功夫磨斧子？”通过这样一则故事，引出做事要事先准备，做什么事情都要计划好，让学生明白“凡事预则立，不预则废”的道理，借用有趣的故事、典故、名言警句，让学生认识到计划的的重要性，激发学生的学习热情，为设计活动方案预热。

二、初识方案

学生仅有学习兴趣还不够，需要教师的进一步指导。对于没有接触过活动方案的学生而言，设计一份活动方案是非常困难的，这需要指导教师的辅助。教师可以让学生结合身边的事例，谈谈什么是活动方案？如，生活中有哪些事情是需要事先计划好的呢？让学生动脑挖掘身边的事例，学生通过思考会说：学习、旅行、建房子……教师进一步追问，假如你和你的家人需要去旅行，你会做哪些事情呢？为什么需要一份旅游行程单？教师可以借助一连串的問题，引发学生的思考，让学生通过一份行程单引申到活动方案，认识到详细的行程单可以让我们了解旅行过程，使旅行更顺利，更愉快的完成，那么一份详细的活动方案也是活动顺利实施的保障，老师借用旅行行程单让学生直观的初步了解活动方案，通过这样的设问、解答、讨论、讲解，让学生联系生活实际，了解什么是活动方案，理解制定活动方案的重要性，为下一步设计活动方案奠定基础。

三、提炼框架

教师利用旅行计划表让学生对活动方案初步了解后，就可以引导学生提炼活动方案的要素了，如教师问：既然一份旅行行程表这么重要，那么一份旅行行程表应该包含哪些内容呢？学生通过小组讨论后，很快就找出了行程单的标题、出发城市、目的地、发团时间、交通信息、费用、重要提示等信息，这时教师可以指导学生将这些信息进行归类整理，并进行分类，这一环节可以锻炼学习分析问题、归纳问题的能力。归纳活动方案的主要内容为：标题——活动主题，目的地——活动地点，发团时间——活动时间，参考行程、景点介绍——活动步骤，交通信息、费用——活动准备工作，重要提示、退款说明——活动注意事项等，这样培养学生提取信息、归纳信息的能力。

四、设计方案

实践是进行综合实践活动的关键环节，也是综合实践活动课与其他学科课程最本质的区别。活动方案设计课需要学生主动参与设计方案，在活动中参与、在活动中讨论、设计、再讨论，经过不断的修改完成活动方案的设计，一份活动方案应该包括以下要素：活动主题、活动目的、活动小组名称与成员、活动地点、时间，活动步骤。活动预期成果、活动可行性等。接下来，教师可以发一份参观社会实践活动基地的通知，让学生实际操作，进行活动方案的设计，首先请学生认真阅读，提炼活动方案所需要的信息，将其填在大家刚刚设计的框架中;要求学生以小组为单位，设计好本小组的活动方案。教师作为指导者，不要过多干涉学生的制作，可以从旁观察及时发现问题，进行督促。

五、展示活动方案

最后一个环节是展示交流学生制定的活动方案，通过班级交流、生生交流、师生交流等形式，对学生设计的活动方案进行修订。教师选择有代表性的方案在班里交流展示，可以让学生自己介绍，对方案的合理性、具体性和可操作性进行评议。教师不可包办，放权给学生，鼓励学生自我讲解，尊重学生意见，采用多种评价方式，学生自评、学生互评、师生互评等方式，给予学生相应的认可和鼓励。

方案设计课是方案制定课的准备课，其目的在于让学生了解活动方案的架构、要素，教师要运用好兴趣为先的原则，为学生提供优秀的参考例子，让学生从模仿学习走向自主学习，注重小组合作探究，锻炼学生提炼、归纳、总结问题的能力，“教无定法，贵在得法”。方案设计课要结合学生的实际情况灵活地选择指导策略，使学生从规划活动逐渐走向规划人生，真正实现综合实践活动方案制定课的价值。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭元祥.综合实践活动课程的实施[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]施美珠.方案指定课教师的指导策略[J].课程教育研究，2016.06.