以话题为主导的高三英语复习课模式探究

陈学伟

摘要：高三是高中阶段中最为关键的一个时期，也是整个高中学习任务与压力最大的一个时期，这一阶段的学习状况在很大程度上影响到不久之后的升学考试。在高三这一阶段中，教师都会指导学生进行全面复习，对之前学过的知识进行回顾复习，对于英语的复习，也基本是讲解单词和语法，并通过大量的练习来掌握英语考点，这是应试环境中最为常见的一种方法，却不是一种高效的方法。本文介绍了一种高效复习的方法，也就是对以话题为主导的高三英语复习模式进行探究。

关键词：高三英语;复习阶段;话题

引言

高三阶段的学习，主要是巩固已学的知识，并且通过大量的知识延伸和练习，帮助学生有效整个所学知识，从而提升学生的应试能力。普遍的复习方式是按照单元模块的顺序一节一节复习的，练习方式也属于分割形式，这种方式固然比较规律，却缺乏思考与交流，而且复习过程比较枯燥，不是一种高效的复习方式。英语知识更偏向于碎片化，而对这种特征的知识进行系统化复习则成了一道难题。本文探讨了一种全新的复习模式，是以话题为主导的复习模式，并以外研版高中英语教学为例进行案例分析。

一、传统高三英语复习模式存在的问题

（一）教师方面存在的问题

当前，大部分学校的高三英语复习都是根据教材编排顺序，按照章节板块进行逐次复习的，这种复习方式固然给教师和学生减轻了不少麻烦，却缺乏效率。首先，复习缺乏由浅入深的层次性，给学生一种难易混杂的复习感觉;其次，在复习课堂上，教师也不注重方法的改进，依旧按照单词、语法、句式的方式进行复习，并且在基础知识复习之后，插入大量的习题训练，以便让学生掌握常考的一些语法点，这种方式因循守旧，缺乏趣味性，很容易削减学生的复习兴趣;而且，教师依旧是课堂的主讲者，将复习的任务全程压在自己的肩上，几乎不注重学生作用的发挥，这使得课堂乏闷和学生沉默的现象时常发生，复习课的效果不尽如人意。

（二）学生方面存在的问题

受到语言习惯的影响，不少学生对英语学习存在着畏难和抵触心理，学生对英语学习不感兴趣，不愿意认真学习，或者是缺乏正确的方式去学习，都会降低学习积极性，削减乐观心态。其中，阅读和写作是高中英语考试最重要的两个板块，占比非常高，可以说，这两个板块学好，学生的成绩基本就不成问题了。但是很多学生缺乏阅读与积累，积攒的词汇量和语法知识都不能应对高考的要求，学生基础薄弱，在解答阅读题时就会出现不少空白，无法正确理解文意。而词汇量少，语法知识掌握不正确，也就很难完成一篇高质量的英语作文，作文经常出现大量的错误，严重拉低分数。另外，学生还存在一个学习方法的问题，面对英语碎片化的知识，很多学生往往不懂得如何更加系统化地学习，这也造成不少学生虽然努力学习却依旧不能提升的现状。

二、以话题为主导的高三英语复习模式的实施策略

（一）策略构建

1.解析课标话题

《新标准英语》规定了24个话题，而根据外研版高中英语的内容，教师又可以将其分成十四个具体的话题，包括时间、颜色、数字、天气、食品、服装、玩具、动物、学校等，而每一种话题又涉及到不少单词、语法和句式，比如说和天气话题有关的单词包括：cool（凉的，凉爽的）、rainy（多雨的，下雨的）、windy（有风的，多风的），句式包括：What's the weather like today/How's the weather in beijing——It's sunny/cloudy/windy/rainy……针对这些话题，教师可以针对性搜集与话题相关的阅读材料，并且保证同类话题词汇的复现，加强学生的记忆和理解。

2.分级阅读材料

在搜集话题材料之后，教师可以根据材料，分析出各种词汇、句式的难易程度和出现频率，并对这些材料进行分层归类。分层归类是为了更好地进行分层阅读，学生在分层阅读教学的指导下，可以重拾学习信心，找到自己的学习方法。

（二）策略实施

1.话题重现

根据所列的十四个话题，教师要对外研版高中英语教材进行整合，将相应的章节课文划分到对应的话题中，以便开展下一步的话题复习工作。比如说话题“School Life”就可以在几本书中找到不同的章节，其中“my first day at senior high”、“my new teachers”章节都属于这类话题。

2.语言知识

教师要注意引导学生理解、掌握重点词汇以及一些典型句式，并通过更加丰富的练习形式让学生深化巩固。

3.语篇讲授

语篇讲授是话题复习的重要环节，通过教材内相关话题的语篇复习，学生可以进一步深化对某一类话题词汇、语法和句式的巩固，并且能将松散的知识整合在同一个话题范畴内，增强了主题阅读的理解领悟能力。

4.拓展练习

如果说语篇讲授属于教材的复习解读，那么英语学习还离不开课外材料的辅助学习，往常的做法是大量进行阅读理解的训练，这些材料基本属于海选素材，没有经过系统的整理归纳，各类话题都充斥包含着，学生练习起来也容易产生散乱的思考。但是在话题复习模式中，教师可以将课外训练材料进行综合归纳，选出类似或者相同话题的素材让学生解答。而且材料的类型也需要更加多样化，不仅包含完形填空和阅读理解，也要更多加入选词填空、佳句仿写、翻译、阅读表述等练习形式，使得英语复习变得更加全面有趣。

5.佳句整理

对于与课标规定话题相关的文本内容，教师可以结合学生的实际情况，让学生将其中比较优质的句子记录下来，做好英语积累工作，并在整理中，不断培养自己的自学能力。

三、结语

英语科目本身就是一門比较考验学生学习能力的课程，而对于课业负担比较重的高三学生来说，英语复习更是一项繁杂而枯燥的教学活动。在巨大的升学压力下，教师必须寻求一种更为有效的复习策略，以话题为主导的高三英语复习策略就是一种全新的尝试，将其运用到高三英语复习教学中，对学生的学习和以后的持续发展都有着极为积极的作用。