初中班主任德育工作实效性的强化策略

王春玲

摘 要：近年来，伴随知识经济逐渐发展，社会各界对学生的整体要求变得越来越高，要求学生除了具备过硬的专业技能之外，同时还需具备较好的德育素质。本文在分析如今班主任开展德育工作的实际状况的基础之上，对增强班主任开展德育教学整体实效性的策略加以探究，希望可以对德育教学有所帮助。

关键词：初中班主任 德育工作 实效性

实际上，班主任实施德育教学整体实效性可以对初中生的综合素质产生重要影响。而且，班主任除了要注重学科教学之外，同时还需不断强化学生的德育素质，进而促使学生进行全面发展。当前，为促使教学质量进行提高，班主任需要对原有德育教育的方式加以改变，强化德育教育整体实效性，进而促使初中阶段教学质量进行提高。

一、增强班主任开展德育教学整体实效性的重要性

一直以来，班主任实施德育教育整体实效性都会对初中生价值观以及身心健康产生重要影响。所以，为提高初中时期德育教育整体质量，需要班主任提升德育教育的整体实效性。而且，从初中生的年龄方面来看，多数学生经过小学时期德育教育之后，因社会环境不断变化，其具有的道德思想难以对不良思想进行抵制。所以，班主任需要在教学以及班级管理当中增强德育教育，进而促使学生进行全面发展。

二、如今班主任开展德育工作的实际状况

（一）一些班主任没有对课堂进行准确定位

现阶段，不少班主任具有的思想理念非常陈旧，其难以跟上时代发展以及进步。这样一来，就让初中教育依然处于应试教育这一层面，班主任习惯性的将注意力放到成绩好的初中生身上，针对初中生身上不好的习惯以及错误思想方式，班主任仅是单纯进行引导，但并未引起重视。多数班主任都将自身当作班级中心，觉得初中生是按照教师意愿进行学习的，进而忽视了初中生具有的主体地位，难以对自身的育人责任进行认识，同时也无法在日常教学及班级管理当中实施德育教育。

（二）一些班主任并未深入实施德育教学

还有不少班主任并未深入实施德育教学，自身具有的德育教育水平不高，不仅难以对德育内容进行充分理解，同时还无法跟上时代变迁以及发展。因为这些班主任缺乏深厚理论基础，所以其在实施德育教育期间会遇到不少问题。第一，在德育教育期间，班主任难以把初中生实际身心发展当作基础，无法对初中生普遍存在的心理问题进行辅导。第二，因为班主任具有的理论基础较差，所以其实施的德育教育缺乏灵活性。但是初中生因教育背景及家庭环境都不同，其心态特征以及个性发展都是存在区别的，这样一来就对德育教育整体质量造成较大影响。

三、增強班主任开展德育教学整体实效性的策略

（一）增强班主任具有的德育意识

当前，初中时期的班主任应当转变自身的思考方式以及教育理念，认识到片面的重视理论知识讲解，没有进行全面育人会造成不良结果。因此，班主任除了要实施智慧教育之外，还需实施德育教育，进而让初中生对理论知识进行掌握的同时，还能逐渐养成较好道德品质。而且，在新时期，班主任需要舍弃以往狭隘、陈旧的教学理念以及管理理念，用一种新型方式在学科教学以及班级管理当中对德育教育进行渗透，注重和初中生间的沟通以及交流，进而增强德育教育整体实效性。

（二）树立较高的德育目标

现阶段，在文化市场异常活跃以及新媒体高效传播的时代，一些不良思想以及价值观很容易初中生思维方式以及学习状态造成影响。但是，借新媒体也能够对平凡但又伟大的道德优秀楷模进行传扬。大多初中生对于思想道德的具体认知还停留在彷徨、茫然的时期，其很容易因冲动或者认识不清而走入歧途。基于此，班主任应当在日常班级管理期间多和初中生进行沟通交流，对初中生的思想状况以及心理情况进行及时掌握，并且把一些向上积极的道德思想传输给初中生，进而帮助其树立较高道德目标。

（三）增加德育方面的实践活动

当前，德育教育有关理论可以对初中生的道德思想起到一定引导作用。所以，初中时期的班主任应当增加德育方面的实践活动，通过实践活动对学生的道德思想进行深化。班主任可以定期组织以及引导初中生做一些有意义的事情，如到当地的敬老院打扫卫生，慰问老人等，让初中生可以在别人认同以及赞同当中产生幸福感以及愉悦感。这样一来，能够让初中生在潜意识当中被正确道德观念影响，从而主动对正能量进行传播，这对其今后发展有着很大意义。

（四）深化德育内容

班主任需要在课堂教学以及班级管理当中对德育内容进行不断渗透，并且渗透的德育内容必须要深刻。所以，班主任在进行日常教学以及班级管理期间，应当运用恰当教学方式以及管理方式，这样便于初中生对德育内容进行接受以及理解。和小学教材相比，初中教材之中包含的德育内容更加深刻。所以，班主任应当对隐性资源具有的意义加以重视，鼓励学生在课堂学习期间对深厚的文化底蕴以及道德内涵用心进行体会，进而让初中生对思想道德产生更加深刻，更加具体的认识以及感悟，给其个性发展创造更多机会以及空间。

结语

综上可知，德育教育乃是学校促使学生进行全面发展期间的一个重要手段。但是，如今不少班主任没有对课堂进行准确定位，并未深入实施德育教学，进而对德育教育整体质量造成影响。基于此，班主任应当增强自身的德育意识，让其树立较高的德育目标，同时增加德育方面的实践活动，进而促使初中时期的教学质量得到提高。

参考文献

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