优化中职经济政治与社会的具体做法

石胜琴

摘  要：在诸多因素的影响下，不少中职生在经济政治与社会这门课程中并没有表现出积极的学习态度。不少学生平时甚至不看书，不学习，而这势必会影响到这门学科的价值体现。对此本文将以笔者经验，探讨调动中职生经济政治与社会学习热情的方法，希望能够提高教学有效性，帮助中职生成为德育涵养、职业素养更出众的新时期优秀人才。

关键词：中职教育  经济政治与社会  教学方法

当前不少中职生都有表现出不愿学习，平时顽皮的情况。这种现象在学生不喜欢的学科中表现的要更加明显，比如中職教育中的经济政治与社会。在时代发展下，如今社会对于用人的要求早已不再是过去简单的学历和技能，同时人才的品德涵养和素质修养也成为企业所考察的对象。如果中职生缺少这样的素质，将无法融入社会当中。中职政治教师一定要发挥学科价值，利用政治教育帮助学生树立远大目标，使学生形成正确的三观和意识。对此就需要提高学生学习兴趣，从而提高教育效果。

一、创设情境吸引学生学习

过去政治教育所用方法为师讲生听，本就没有良好根基的中职生不仅无法明白教师所讲的是什么，甚至会认为课程十分枯燥且无聊。学生被动学习知识显然不利于学生的成长。不少中职课程其实都有用这种方式，经济政治与社会这门学科同样如此^[1]。为了改变这一现象，就需要积极使用现代教育理念和技术，将实践活动和理论知识结合到一起。当然信息技术将教学需要用到的文字、声音和图片资料融合到一起，直观展现在学生面前，创造真实情境也是非常不错的方式，能够使学生形成学习向往之情和学习斗志，帮助学生更好的学习。如学习《人民当家作主》这部分知识点的时候，为了让学生能够快速进入状态，教师就可以在导课环节播放我国成立时候的视频，学生观看阅兵的时候注意力完全集中，学生明白了毛主席的伟大，以及毛主席如何带领我们走进新时代、走进新生活，学生明白了什么叫人民当家作主。这种方法不仅有丰富课堂资源，同时也保障了教学效果。

当然教师也要结合教学任务，用社会调查、学生实践、课内交流等方法丰富活动、创设情境。如学习《依法行使民主权力》这部分内容的时候，教师可以带领学生前往行政服务中心开展调研活动，咨询当前我国公民民主选举参与积极性情况。还有公民是如何理解民主权力的，政府应当如何保障自己的民主权利得到行使。之后根据调查结果概括过程，让学生加深依法行使民主权力的概念和理解^[2]。此时学生就会意识到学习其实也是很有意思的，学生能够解读生活当中原本不理解的现象和问题。学生此时此刻愿意积极响应，主动参与学习当中。满堂灌显然并不适合当前的教育模式，现代教育倡导学生走出课堂，将社会实践和理论知识结合到一起，帮助学生全面发展。用相应的教学情境，激发学生学习热情。学习情境的使用可以提高学生的参与积极性，情境打破了原本学生思维的限制性，灵活的思维将会成为学生创新意识迸发的重要前提，更加主动地参与课堂活动。

二、交换师生角色为学生提供表现的舞台

这种教育模式体现了对现代教育思想、现代教育理念的追求。教师在课堂上需要充分引导学生，体现自己的定位和价值。教师所展现的引导性价值在控制课堂上表现得十分明显^[3]。教师要做好学生引导工作，带领学生主动探究，提升学生学习积极性。在教学过程中，教师需要多选择一些内容简单，但是学生非常喜欢的内容，让学生根据教学目标，自己备课，扮演教师角色。在讲课的同时接受其他同学点评。这种师生角色互换的教学方法，能够让学生更加认真的学习、预习和巩固知识。结束讲解以后教师也要参与点评成员当中，给予表现好的同学表扬，提出需要改进的问题和方向。该方法有助于锻炼学生的概括、语言组织、语言表达、独立思考能力。挖掘了学生的潜力，提高了教学效果。

三、体现课堂地位平等

在学生打心底喜欢教师、信任教师以后，才能够保障教学质量。对此教师需要构建和谐的课堂氛围、课堂关系，这对教师教学活动有很大的帮助和作用。教师要主动和学生沟通，掌握学生学习需求、学习兴趣、特点爱好。在师生沟通中，教师不应过于严肃，教师不能为了显示自己的权威而忽视和学生的情感沟通。教师要放下架子拉近师生关系。只有这样学生才能够打开内心的枷锁，敞开心扉和教师对话，让教师更加了解学生。虽说大部分教师有着比学生更渊博的知识，不过教师肯定也有不如学生的地方，比如不少学生信息技术掌握得很好，会用电脑制作课件。对此教师可以邀请学生帮忙，一同制作教学视频、教学课件。教师要用这样的过程拉近师生联系，提高师生之间的感情和关系。

四、多方位评价

评价不要只考虑考试方面的评价，评价也要贯穿平时的教学当中。评价可以成为学生的学习动力，是学生的激励手法。教师需要将评价的范围扩大，比如回答问题积极性、课堂表现等等。使学生约束自己的行为，在课堂上表现出良好的一面。虽然考试能够让教师了解到学生最后对于知识的印象和总结能力，但是却并不能帮助教师了解到学生的学习过程和学习特征。对此教师需要用多方位评价，照顾学生的方方面面。教师可以组织学生用小组合作评价、师生互评等方法。在互相评价中帮助教师改进方法。在合作评价中学生互相帮助共同成长。这对提高学生整体素质，获得更好的经济政治与社会教学效果来说帮助巨大。

结语

当前很多中职生在课堂学习中都没有表现出积极的经济政治与社会学习态度，这是学生学习质量差的根本原因。对此教师一定要重视学生兴趣调动，用师生角色互换的方法帮助学生明白教师的不容易。在实践中理解学科知识，学科价值。要根据学生特征创设情境提高学生学习热情。

参考文献

[1]高勤华.中职德育应融入自立教育[J].河南教育（职成教），2018（11）：52-53.

[2]林榕.“先学后教”教学模式在中职经济政治与社会课上的实践与思考[J].教育现代化，2018，5（43）：334-335.

[3]仇良保.关于中职《经济政治与社会》课程教学优化的思考[J].学周刊，2017（35）：32-33.