提升小学生语文课堂参与积极性的路径研究

罗玉学

摘  要：在小学语文教学过程中，教师还应该立足于学生的立场，进行对各种有效教学方法的应用，以此来充分调动学生学习积极性。但是当前情况下，由于教师教学观念的固化，导致他们仍然使用单一的教学方式展开同学们的语文教学，在这样的语文教学下，学生们无法产生对语文学习的兴趣，进而不愿意主动地参与到语文学习中去。面对这一情况，作为小学语文老师，理应担当起自身的教学责任，致力于通过有效的教学路径，促使学生们愿意主动参与到语文课堂学习中去。

关键词：小学生  语文课堂  参与积极性

在当前的小学语文教学模式下，语文老师所发挥的教学作用不简单只是向学生们传授语文知识，而更重要的是引导学生，让学生们认识到自身的学习主体地位，进而在自己的主动学习下掌握语文知识。而为了促使这一教学目的实现，语文老师还必须要致力于采用多种有效的教学语言和教学方法，促使趣味化教学课堂的形成，让学生们受到生动有趣的语文教学的吸引，进而在语文课堂中保持学习的主动积极性。

一、营造民主和谐的教学氛围，促使学生主动参与

小学语文课堂是教师和学生教学和学习的主阵地，必须要两者的有效配合才能够取得良好的效果。对于小学生而言，在民主和谐的课堂氛围中，他们的求知欲和积极性更能够得到激发和满足，相反的，如果语文老师一味强调教学课堂中自己的权威地位，而没有重视到学生们的感受，那么学生们将无法取得良好的语文学习体验。为此，小学语文老师还应该对教学氛围的合理构建，使学生们能够在语文学习中保持轻松愉悦的心态，进而充分发挥自身的学习主动性和创造性，以最佳的状态展开语文学习。

二、教师合理使用生动形象、幽默风趣的教学语言

在小学语文教学课堂上，如果语文老师的教学语言既不流畅又不生动，那么再有趣的内容，也会变得枯燥无味。相反的，如果语文老师可以使用生动形象、幽默风趣的教学语言，那么便可以更加有效地控制教学课堂，让学生们摆脱以往语文课堂学习中的紧绷感，使他们在轻松幽默的教学氛围中保持良好的学习状态^[1]。另外，在小学语文教学中，语言是教师向学生们传达教学知识的主要途径，同时也是激发和调动学生学习兴趣和情绪的重要方式。所以，在教学课堂上，语文老师的教学语言要在保持生动形象的同时清晰明了，并将重难点凸显出来。在朗读时，老师也应该有感情地朗读，注意音调的高低和聲音的轻缓。这样一来，学生们才能够受到教师真情朗读的感染，进而也爱上朗读，产生语文学习的积极性。比如说，教师在向学生们讲述课文《小英雄雨来》时，便可以注意自己在朗读时的语调，强调语句的停顿以及自身的感情。这样一来，在饱满动情的语言下，学生们便可以受到深深地打动，进而促使他们打开心房，产生与教师之间情感的交流。

三、在语文教学中设置竞争学习，提高学生学习积极性

在语文教学课堂上，语文老师应该营造出竞争的学习氛围，以此来促使学生们产生学习和竞争的欲望。就小学生而言，在竞争氛围中，他们都会保持非常活跃且积极的态度，即便是后进生，他们也会想要试着竞争一下^[2]。例如，教师在带领学生们学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，针对文章中出现的生字，教师就可以让学生们展开竞争，看一看哪些学生可以更快地记忆下来，并利用这些生字很多的词组。在学生们准备了一段时间后，教师可以挑选出两名学生参与竞争，看一看哪一位学生可以更快地回答出老师提问的关于生字的问题，最终优先回答且正确的即为胜利者，当然对于没有胜出的学生，教师也应该格外关注他们的情绪，鼓励他们再接再厉。又如，在学习《跨越海峡的生命桥》这篇课文时，教师可以让学生们自己针对课文内容进行归纳总结，最后让学生们表达出自己总结的内容进行比拼，看一看哪一位学生的总结更加全面和正确。比赛形式可以有很多种，教师可以安排学生们一对一的比拼，也可以组织小组进行竞争。通过这种比赛竞争式的学习方式，学生们能够摆脱以往枯燥无趣的语文学习，而是在轻松趣味的语文教学课堂上保持很高的学习热情。

四、运用评价来激励学生参与

在小学语文教学课堂上，教师对教学评价手段进行合理的应用，有利于产生对学生语文学习的导向作用，使学生们更加具备参与语文课堂学习的动力。而且，基于小学语文新课标的要求，小学语文老师也需要强调评价学生们的语文学习，并合理进行对学生们学习的激励性教学评价，以此来促使学生语文学习信心和积极性的增强^[3]。小学语文老师在进行对学生们的教学评价时，应该从三个方面展开。首先，教师需要强调评价学生们参与语文学习的过程，在开展任何一项语文教学活动时，学生们的有效参与是支撑其有效开展的重要前提，为此，在评价学生们的语文课堂学习时，教师首先应该重视评价学生们的参与过程的表现，因为只有这样，学生们才可以在以后的语文教学中积极参与到学习过程中去。其次，教师需要强调学生们自我评价语文学习情况。学生们进行自评，有利于他们充分认识自我语文学习情况，进而发扬自身的学习优点和弥补存在的不足之处。不仅如此，教师还可以组织学生们进行相互的评价，不过在任何评价方式中，教师都应该强调激励评价占据主要位置，因为对于小学生而言，听到他人的表扬更能够激发出他们学习的自信心和动力，从而使他们更加积极主动地参与到语文教学中去。

结语

总而言之，在小学语文教学课堂上，教师还必须要强调对课堂氛围的构建和合理教学方式的应用，使学生们的语文学习欲望被唤醒，进而最大限度地参与到语文学习当中去，最终获得良好的语文学习效果。

参考文献

[1]宋琦.浅谈如何在语文课堂上提升小学生审美素养[J].新课程·小学，2016（12）：431.

[2]梁韦.浅谈如何在小学语文课堂中提升学生的阅读效率[J].新课程·小学，2016（2）：365.

[3]关艳华.浅谈语文课堂上如何调动小学生的积极性[J].新课程·上旬，2016（7）：423.