微课在初中历史课堂教学中的运用研究

刘进宝

摘  要：文章在对目前新课程改革中涌现的微课教学模式进行介绍之后，分析此种教学模式的优势，并以初中历史课堂教学为例，从课前预习、课堂教育以及课后复习阶段介绍微课的具体运用。

关键词：微课  初中历史  课堂教学  运用

在目前新课程改革不断推进以及素质教育更加深入的同时，微课也作为一种新型的教学模式在目前的教育领域中逐步推广应用。微课最大的特点就是通过小课堂来展现大教学的光芒，也就是通过教学视频的方式来开展课堂教学，发挥微课的特点与价值。在目前的初中历史课堂教学中，通过此种新兴教学辅助方式的应用，在满足初中历史课堂教学任务要求以及学生的学习需求的同时，也有助于提升课堂效率和效果，实现学生学习兴趣的提升以及自主性、洞察力、思考力的提升，还对提升教师的个人专业素养具有重要作用。

一、微课概述

目前在课堂教学中所采用的微课形式，主要是通过视频为主要载体，通过信息技术的应用，结合所要开展的教学内容或环节进行精彩教学活动的开展方式。此种教学方式就是在传统教学模式的基础上进行改进而发展起来的新型教学方式。其最大的特点就是可以在较短的时间以及较少的内容中、通过情境化资源的利用进行趣味性教学内容的创作，实现对教学成果的简化以及多样性传播，表现出具有较强针对性以及及时的特点。具体地说，就是通过视频的方式来讲解课堂上所要学习的知识点，并且起到对知识点的巩固作用。在让学生更加明确知识点的同时，起到提升课堂教学效果以及提升学习成绩的作用。

二、微课在课堂教学中的运用优势

在目前的初中历史课堂教学中应用微课的教学模式，首先是符合初中学生的特点。这主要表现在初中阶段的学生正处于生理和心理逐渐成熟、但是自主和自控能力都比较差的阶段，但是在初中历史教学中蕴含的历史事件等知识内容比较丰富，容易让学生失去兴趣甚至感到枯燥而影响学习效果。而通过微课的方式则可以提升其学习历史课程的兴趣并吸引学生的注意力。其次就是符合现代初中历史课堂教学的要求。在现阶段新课改持续推进的过程中，针对初中历史教学来说表现出传统教师一言堂教学方式的弊端，因此就可以在每阶段学生注意力最为集中的30分钟左右进行历史知识内容的讲解，而胜于的课堂时间则可以通过微课的方式来吸引学生的注意力，实现教师授课质量的提升。最后就是微课的方式与历史学科特点有着高度的一致性。初中历史课堂教学的主要目的是培养学生的历史意识并提升学生的人文素养和文化素质，不仅仅是对历史事件和任务等知识进行简单的记忆。而通过制作微课以及应用微课教学模式，可以帮助学生更好地感知历史，让学生意识到历史精神与现实生活的关联性，在丰富历史知识点的同时，也保持与历史学科的现实特点的高度统一。

三、微课在初中历史课堂教学中的运用策略

（一）在课前预习中的应用

初中历史学科作为文科类别的课程，与其他理科学科最大的区别就是具有较多的文字内容，因此仅仅是通过课堂上大概45分钟左右的时间，需要讲解大量的文字内容，容易造成学生由于注意力不集中而跟不上老师的思维和节奏的问题。为此就需要发挥课前预习的作用，通过课前预习来掌握课堂上即将要讲解的内容和重点的同时，也有助于提升学生的自主学习能力。而针对目前学生的课前预习效果不佳的问题，可以通过微课的应用，由教师布置课前预习的作业，也就是进行微课视频的制作，让学生在制作微课的同时了解学习内容，或者通过教师做制作微课的学习和观察来做好课前预习，便于在正式课堂中紧跟教师的节奏来实现学习效率的提升。同时通过此种方式还有助于锻炼学生的独立思考能力和意识，让学生带着疑问与好奇进行课堂学习，提升课堂学习效果。

（二）在课堂教学中的应用

正式课堂上的45分钟左右是学生学习知识的关键时间，正如前文所述，由于学生集中注意力的时间比较有限，难以坚持整整一堂课，因此可以通过微课的辅助来激发学生的学习兴趣并提升其注意力。此外，通过微课视频的方式，可以更加直接地将学习重点教授给学生，便于学生开展自主学习与发丝。同时还可以通过微课的形式来对知识重点进行梳理和讲解，解答学生课前预习中的问题。正是由于历史学科的学习不仅仅是讲解历史知识并传授历史事件和人物，更重要的是让学生培养历史意识、激发对历史的兴趣。但是初中历史课程内容比较枯燥，含有大量的文字内容，容易让学生产生困倦和无聊感，因此可以发挥微课的作用。比如在进行《鸦片战争》一课的学习中，教学要求就是要学生掌握《南京条约》的内容和影响，其中的学习难点也就是我国社会性质的转变。因此可以通过微课的方式来对《南京条约》的内容和对我国的影响进行展示，让学生真真切切感受到不平等条约对我国的实际危害，让有助于学生感受半封建半殖民社会的真实状态，帮助学生更好地理解和掌握此节课的知识重点，达到教學目标要求。

（三）在课后复习中的应用

由于不同学生对课堂知识的掌握程度有所不同，难以保证其学生节奏保持一致，为此可以发挥微课视频的作用来帮助学生在课后复习阶段掌握每一个知识点，针对其中的不足进行完善，实现学生复习效率的提升，帮助学生尽量保持一致的学习步调，便于开展下一级课以及下一个知识点的学习，同时也减轻教师后期的工作负担。同时教师还可以通过微课的方式来向学生提供一些答题技巧以及解题思路，实现学生答题能力以及学习效率的提升。

结语

在目前新课改对初中阶段学习以及素质教育的要求在不断提升的同时，针对初中阶段学生的特点以及初中历史学科的特点，为了培养学生的历史意识并提升其文化素养以及综合素质。在历史课堂教学中可以通过微课视频的方式来提升其课堂学习的注意力以及学习历史学科的兴趣，同时通过在课前预习以及课后复习中的应用，让学生掌握知识重点并锻炼学生的自主学习能力和思考能力，实现历史学科学习效率和效果的提升。

参考文献

[1]孙雪莲.解析微课在初中历史课堂教学中的合理运用[J].好家长，2017（49）：242-242.

[2]步楠.微课在中学历史课堂教学中的应用与反思[J].考试周刊，2019（29）：143-143.

[3]李文军.微课在初中历史课堂教学中的运用例谈[J].中华少年，2018（24）：178-178.