丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法

廖昀杰

摘  要：数学是初中教育体系中的重要课程，对于学生的学习与未来发展都有着深远影响。因此，教师与学生都要重视数学教学，提高数学教学效率。但是，随着数学知识难度的不断增强，学生在学习数学知识时感到较为困难，而且，教师讲解数学知识的进度加快，难以兼顾所有学生，导致初中数学教学效果不佳。在新课改背景下，教师要创新传统的教学手段，丰富初中数学课堂，将学生的主动性与积极性调动，使学生在数学学习中获得成长与进步。

关键词：初中数学  数学教学  教学方法

在以往的初中数学教学中，教师一味对学生进行灌输式教学，忽视学生在课堂中的主体地位，限制学生的思维与个性化成长，学生的学习成效自然不佳，也对学生的发展造成一定的消极影响。传统的教学方法已经无法满足当前社会对于人才的培养要求。身为教师，要紧跟时代的发展步伐，积极的创新初中数学教学方法，为学生构建创新课堂，使学生获得思维能力、创新能力等多方面能力的发展，落实对学生的素质教育。

一、转变教师教学思想

学生是教学活动的主体，学生开展数学学习的方法从根本上来讲来自教师的教学方法。因此，教师在要思想层面上注重教学方法，及时的转变教学思维，实现教学思维的创新，对数学教学方法进行多角度的探索。教师要主动转变思想，主动接受新型教学方法^[1]。教师要了解新课改下的多种教学形式，对不同的教学手段进行客观分析正确指导自己的教学实践，并在反思过程中总结教学经验，针对自己在教学过程中存在的不足积极改正。教师也需要不断学习，积极听取不同的建议，抓住每一次的学习机会，重视学校组织的学习活动，对于自己的教学提出更高标准的要求，通过多个维度的学习不断充实自己，并在教学实践中落实教学方法的创新。

二、提高学生学习主动性

在开展对初中学生的教学过程中，最好的教学形式就是因势利导，也要有原则、有节奏地进行。在初中数学的教学过程中，教师安排的教学环节要自然、不生硬，尊重学生在学习中的情感体验。同时，教师也需要注重对学生情感的调控^[2]。在实际教学过程中，要时刻关注学生的反应，针对学生对知识的态度对教学进行有效调整，使学生的情绪一直处于积极学习的状态。教师在进行对初中学生的数学教学中，要结合其身心发展规律合理设计教学，将学生的潜在能力最大程度地挖掘，也要对学生进行一定的激励，使学生在教师的鼓励下不断向更好的自己出发。同时，身为教师一定要善于与学生沟通交流，发现学生的兴趣点与思想动态，合理设计教学调动学生学习的主动性与积极性，实现学生对数学知识高效理解与掌握。

三、注重联系实际生活

数学知识来自生活，同时也会运用到生活中。学生学习数学知识的目的就是将其在实际生活中应用^[3]。将数学知识与实际生活进行联系，可以帮助学生加深对生活的理解，也能促进学生数学知识的学习。因此，教师在进行数学教学方法的创新中，一定要注重数学知识与生活之前的密切关系，提高教学效果。教师在课堂教学中要依据内容与学生实际创设生活情境，帮助学生联系真实的生活，转化学生的抽象思维。教师也可以依据教学内容设计实践活动，让学生在实践过程中感受知识的形成过程，深化学生对数学知识的理解与记忆，提高课堂教学效率。

在学习《平移》时，教师注重与实际生活相联系，利用生活中的事物为学生创设生活情境，将学生学习数学知识的兴趣调动，也促使学生积极主动地加入数学知识的学习中。教师利用多媒体为学生播放游乐场影片旋转木马和海上日出的剪辑或照片等。通过生活中常见的事物为学生创设生活化教学情境，可以有效吸引学生的注意，主动开展对平移知识的学习，提高学生的学习质量，也能够保证初中数学教学的有序进行。

四、组织小组合作学习

在初中数学教学中实现教学方法的创新有利于对学生思维的培养与训练。在教学实践中培养学生良好的思维能力可以使学生更好理解与分析问题，提高学生的推理能力与应用实践能力。小组合作学习是新课改倡导的教学形式，对于学生思维能力的发展有着积极作用。教师要全面了解学生的实际情况，根据学生的学习情况、兴趣爱好、认知能力等将学生合理的划分学习小组，保证小组中学生能力的互补，也实现小组间实力的公平，达成良性竞争。教师要为学生布置探究性学习任务，组织学生小组讨论交流，有效提高学生理解、探究以及解决问题的能力。不同的学生思维形式不同。在小组合作学习中，不同学生之间的思维碰撞可以让学生互相学习彼此的优势，也以更为全面的角度思考问题，有效达成对学生思维品质的培养。

在《平方根》这节知识的学习中，教师以探究性问题组织学生合作学习，将学生的求知欲与探究欲激发，全身心地投入到数学知识的探索中。提出问题：讨论问题：1.当一个正数和一个负数互为相反数时，它们的平方有什么关系？2.正数有平方根吗？如果有，有几个？它们的有什么关系？3.0有平方根吗？如果有，它是什么数？4.负数有平方根吗？组织学生對探究性问题进行深入探索，可以使学生在共同学习中彼此促进并进行思维碰撞，全面多角度的思考问题，推动学生思维能力、合作能力与创新能力的发展。

五、落实分层教学措施

在初中数学教学中，教师要保持公平公正的教学态度对待学生。但是，在教学中也强调教师教学的灵活性。学生的知识水平、理解能力等存在差异，若是以相同的标准要求学生，无法促进全体学生的进步。教师可以将学生依据实际情况划分不同的层次，根据层次的不同采取不一样的教学手段。例如，在面对学困生时，教师要尽量采取趣味性教学方法。

在新课改下，教师丰富数学教学内容，创新传统的课堂教学方法有利于课堂教学质量的提高与学生的个性化发展。在初中数学教学实践中，教师要转变自己传统的教学思想，提高学生的学习主动性，注重联系实际生活，组织学生小组合作学习，还要落实对学生的分层教学措施，实现高效初中数学课堂的构建。数学教学要认识到传统教学方法带给课堂教学以及学生发展的弊端，积极的创新教学方法，让学生在快乐的学习氛围中掌握知识，提高个人能力。

参考文献

[1]井华.初中数学教学中数学思想和数学方法的渗透[J].课程教育研究，2019（51）：161-162.

[2]陈圣文.初中数学教学中增强学生数学核心素养的方法探究[J].课程教育研究，2019（52）：202-203.

[3]郑素娟.初中数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019（48）：145.