向小瓶
摘 要:如今的教学实践中,初中音乐课程尚未得到足够的关注。教师自身的质量高低不平,不少音乐课程被迫为文化课程开路。就算分配了音乐课,鉴于内容比较枯燥,方法单一,很多学生也没有办法真正地融入。他们对音乐的认知与了解,仅限于书本,效果不佳。故而,本文重点剖析了素质教育形势下初中音乐教育暴露的问题,并提出有效的解决办法,旨在增强初中音乐教学的有效性,使中学生得到全面发展。
关键词:素质教育背景 初中音乐教学 应对策略
近些年,中小学全面推进素质教育,不同艺术课程充实着课堂。作为艺术课程中关键的项目,音乐课在中小學课程体系中普遍的运用。不仅可以培养学生的艺术感与音乐素养,同时也有助于学生的均衡发展。在国内,中学音乐教学仍有诸多的缺陷,有待完善和处理。今后,音乐教师需要利用多媒体、互联网以及计算机技术来对教学方法作出深入改革,运用合适的方法来诠释初中音乐教学,为学生创设和谐的学习环境,达到满意的教学效果。
一、初中音乐教学的问题分析
(一)音乐课程形式化趋势严重
应试教育过渡到素质教育的重要时期,应试教育观念占主导。中学课堂上,音乐课流于形式绝非个例。为了提升升学率,音乐课不得不为其他课所占用。严重时,甚至取消音乐课,这对对那些有音乐天赋的孩子来说,无疑是巨大的损失。因为,他们失去了音乐的舞台和表现机会。据统计,国内2/3的中学忽略了音乐课,有些中学甚至根本不开设音乐课,这就导致学生失去了音乐细胞。
(二)重理论轻实践
实践教学中,音乐教师未能关注孩子们的感受。通常来说,音乐源自生活,并非作独立的存在。教学没有考虑音乐体验,过于关注内容。我们并非否认教学内容的重要性,而是认为教学内容必须结合学生的实际生活。那些和实际脱节的东西,没有办法长期生活。教学活动中,音乐也会失去本身的有趣性,扩大教学理论。该种后果,学生厌烦乏味的音乐理论。而音乐,也没有办法陶冶学生个人的情操。教师,无法引领学生体验音乐的无穷魅力。音乐教学,是教师以音乐为介质和载体,和学生之间在情感上形成共鸣,让他们爱上音乐。
(三)教学设施跟不上教学需求
学校配备的音乐设施相对来说比较落后,特别是部分偏远地区。中学生在课堂上听老师口若悬河地讲钢琴,讲巴赫。虽然听起来非常生动,但却找不到合适的教学设施。少了音乐教室,少了美丽的钢琴,连基本的乐谱都找不到。很显然,教学设施已成为初中音乐教育最大的制约因素。另外,没有配备专业的师资。由于没有教师的指引,学生很难通往音乐殿堂。中小学目前的音乐教师,在专业水平上高低不平,教学模式过于死板,没有办法吸引学生。但这些,又是音乐教学必备的基础设施。完善的设施,可以让学生感受音乐,而并非空谈理论。若理论离开音乐设施,素质教育也很难得到全面地发展。
二、素质教育背景下初中音乐教学的具体策略
(一)创建教学情景,激发学生学习兴趣
中学教育,基本上是反复讲解或是课堂提问,由老师向学生们讲解知识。音乐教育,同样也是如此。该种教学方式,没有办法达到素质教育之目标。故而,教师在课堂上必须创新,在音乐教学中设计合适的情景,让学生可以身临其境,领略音乐的魅力。
音乐与审美教育彼此的联系是天然的。究其根源:音乐是在时间更替中,可以彰显听觉以及视觉的独特艺术。利用有组织的乐音,可以构成内涵丰富的音响结构,即流动的画面。利用这种呈现与激发方式,音乐能够让我们感知它的特性。除了可以贴近自然以及学生生活外,同时也可以激发他们在内心隐藏的情感,对音乐保持更浓厚的兴趣。
(二)拓展教学内容
初中音乐教学时,教师应当以教材内容为前提和基础,注重对音乐知识作出适当地延伸或是内容拓展,从而较好地开阔学生自身的音乐视野,引导他们树立起正确的世界观、人生观以及价值观,让学生真正领略音乐的魅力、内涵,达成素质教育的最初目标,真正为素质发展做好坚实的铺垫。如《彩色的中国》这堂课,教师在课堂上要主动和学生之间进行沟通,鼓励他们自觉地思考和联想教材内容中提到的情境,借助多媒体设备来对音乐作品进行播放,让学生可以欣赏到好听的音乐,倾听作品中那些美妙的歌词与情感,感受作者本身的创作情境。另外,教师还需对音乐作品中的要点作出讲解,充实学生既有的知识面,持续培养他们的自主学习以及创新能力,让他们对音乐知识作出全方位探究,改进初中音乐课堂的教学效果。
(三)创新教学模式
为推动初中音乐教学的创新与进步,需适时地对教学模式作出创新与优化,持续地改进传统、落后的教学方法,提升学生个人的音乐情趣,调动学生个人的学习能动性与主动性,从而为初中音乐教学提供可靠的环境。如《影视音乐》这堂课上,教师可选择小组合作学习。该教学模式能够强化学生彼此的交流,增强学生自身的主体地位,从而提升他们的素质。为保证小组合作学习可以达到最好的应用效果,教师需组织和引导小组学习活动,提前向学生布置和分配合适的学习项目和问题。如:该音乐作品中包括了哪几种乐器?你认为作者是想表达什么样的一种情感?利用学习,学生可以自主地交流、探讨,让学生参考其他小组成员给出的看法与建议。如此,学生才能对音乐作品有全新的认知。除上述外,教师需突出现代化技术的功能和价值。利用多媒体、互联网以及计算机技术来对教学方法作出深入改革,运用合适的方法来诠释初中音乐教学,为学生创设和谐的学习环境,达到满意的教学效果。
结语
总的来说,作为艺术课程中关键的项目,音乐课在中小学课程体系中普遍的运用。不仅可以培养学生的艺术感与音乐素养,同时也有助于学生的均衡发展。初中音乐课程并不是考核内容,但对提升素质有很大的益处。故而,各地院校需引起足够的重视。教学方法上,教师必须从培养学生的爱好、关注他们的生理状态、主动和学生之间做好沟通与互动、引入现代化技术等方面作出改进,使初中音乐教学真正实现素质教育。
参考文献
[1]王媛.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].音乐时空,2014(11).
[2]毛婷婷.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].中学课程辅导:教师教育,2015(2).