“互联网+”下高校音乐学专业师生教学互动的有效探究

张安怡然

摘  要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。高校音乐学专业师生教学互动以传统教学模式为主，很多学生在课后不能进行有效的学习，在“互联网+”的背景下，学会有效地利用网络资源，如APP软件、微信公众平台等，对音乐学专业的学生有效的在课后进行学习，促进师生交流至关重要。本文就“互联网+”下高校音乐学专业师生教学互动的实施策略展开探讨。

关键词：高校音乐;课堂教学;师生互动

引言

音乐是一种高雅的艺术，更是一种心灵与心灵之间相互激荡的工具，也是一种更高级的交流方式。在音乐教学中，加强师生之间的互动对于提升学生的音乐素养、保持高度的学习热情以及使教师及时掌握学习音乐课程进度有着非常重要的作用。

1高校音乐课堂教学中师生互动的原则

高校音乐课堂教学中师生互动要遵循以下几个原则：第一，情景代入原则。我们常说：“不在其位，不谋其政”，如果学生不能真实体验音乐情境，很难体会音乐中的情感，所以，在师生互动环节我们首先要遵循的是情景代入原则，为学生创设音乐情景，加强学生音乐情感体验;第二，双向性原则。我们知道，互动是双向的，单方面无法形成互动，多以在音乐互动过程中教师要注重在某个环节、某个点中引起学生的共鸣，和学生产生情感触碰，实现师生之间的互动交流。

2“互联网+”下高校音乐学专业师生教学互动的实施策略

2.1利用網络建设“开放、互动”的音乐教学模式的平台

如今的社会时代，互联网已经影响到各个方面，随着互联网的日渐普及，不仅改变了人们的工作和生活方式，而且也为教育提供了新的发展空间，所以充分利用网络资源来建设“开放、互动”的音乐教学模式，就成为了当下音乐学专业一种新型的师生交流模式。主动建设和充分地利用网络资源（如各类网站、微信公众号、App软件等），引领高校音乐学专业教师摆脱课堂里时间和空间的限制和按部就班、一成不变的课堂教学模式，利用信息技术开发网络资源，建立一套适合高校音乐学师生交流互动的教学体系，就是教学过程的音乐知识基本结构、框架、音乐教学内容设计、音乐教学方法设计、音乐教学过程实施、和音乐教学成果组成的统一的整体。引领高校音乐学专业学生学会利用信息技术带来的新型音乐教学模式，适应互联网时代发展的趋势下，通过这种新型的音乐教学模式，发挥自己的自主学习能力和音乐创造力，利用各类App软件与老师进行互动、沟通、交流。

2.2以学生为本，关注学生学习需求的差异性

学生的健康成长和全面发展是高校音乐课堂教学的最终目标，师生双方的共同发展和生命价值的提升更是课堂焕发活力的根本所在。叶澜教授认为，“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”有效的音乐课堂中的师生互动一定要在师生双方生命价值提升的立场上来展开，关注学生现实的学习需求，在生命的相互尊重和激砺中激发音乐课堂活力，提高师生互动的有效性和教育性。

2.3利用信息技术把网络资源延伸到课堂教学中

长期以来，传统的音乐课堂教学模式使课堂变得呆板无趣，学生缺乏学习音乐的兴趣和动力，在这种情况下，教师充分利用多媒体教室，App软件教学和投影仪相结合，能有效的激发起学生的学习兴趣。例如：在音乐学专业学生上钢琴课的时候，教师可以使用多媒体打开“乐钢琴”App，把这堂课要学习的曲子巴赫《小步舞曲》的谱子通过投影仪呈现给学生，发挥学生自主学习的能力，在谱子的哪个地方需要注意教室也可以直接在白板上标记，学生通过练习，弹错或者不连贯的地方老师可以用“乐钢琴”App中的画笔功能标记出来，还可以观看示范视频，学生在课后有不懂的地方克通过App软件观看网络课程也可以请教老师，老师通过App软件来了解学生学习的情况和解答学生存在的问题。

2.4开设音乐教学活动，鼓励学生积极参与

音乐活动是学生最喜爱的教学模式，同时也是加强师生互动最有效的方式之一。因此，教师在音乐教学中根据教学内容适当开设音乐活动，充分调动学生积极性，让学生在寓教于乐中获取知识，提高音乐学习和鉴赏能力。例如，教师可以在民族音乐教学中，请有舞蹈特长的学生为音乐伴舞，以此提高学生学习的积极性，并引导学生发表自己的看法，提高学生学习自信;教师还可以组织学生进行音乐知识竞赛，将学生分成不同的小组，由教师播放一段音乐，各小组学生在聆听音乐的同时判断其中的乐器种类，看看哪个小组猜的又快又准;除此之外，教师还可以和学生一起设计、改编、排练音乐舞台剧，锻炼学生协同合作的能力，既可以强化学生对音乐的理解和感知，同时又能够加强师生之间的互动、交流，提升班级凝聚力。

2.5丰富课堂互动形式，寓教于乐，激发学生的求知欲

高校音乐课堂教学是丰富复杂和变化多样的，课堂教学的丰富性规定了师生课堂互动形式的多样化和非常规性。高校音乐教师要能以自己的教学智慧来创设形式多样的教学情境，为师生多样化互动的激发创造更多的机会。教师应以高校生学习的心理特点出发，寓教于乐，激发学生的求知欲，在兴趣中学习和成长;还应鼓励学生与教师开展对话和交流，在互动中提升音乐素养，在相互交流和协商讨论中激发音乐课堂的活力。

2.6利用互联网帮助学生搜索正确的学习信息

首先，精选优质的音乐学习App软件等各类网络学习平台。比如“学习通”，它提供了大量的免费音乐学习资源，图文并茂，排版精美，而且每日更新，材料新颖，涉猎范围广，包括钢琴、声乐、民族乐器、乐理、和声、复调、中西方音乐史等各种音乐学专业学习资源。其次：无论是教师或是学生，都应积极参与音乐学习社区。比如：“vip微课”，通过这个微信公众号，师生可以听到关于音乐学专业大师班的课程，还可以免费听名师讲座，学习到更多课堂上学不到的音乐知识，弥补自己在音乐学专业上的缺陷，加强自己的专业知识;最后，为了让师生更好地互动、沟通和交流，充分利用在线通讯工具，比如：QQ、微信等社交App软件，通过此类软件创建群聊，参与在线音乐交流学习，进行自由地师生交流和探讨，在交流中提高学生的学习兴趣。

2.7鼓励评价，自主学习

培养高校生学习音乐的兴趣是学好这门课程的起始阶段，而音乐教师对学生始终保持鼓励和赞扬是学生能够持续学习音乐的关键。在师生互动当中，不断给予学生恰当的鼓励和支持，对于他们树立起学习音乐的信心和决心有着非常重要的作用，甚至音乐教师在不经意间的一两句鼓励的话语，就可能在学生幼小的心灵当中埋下一颗以学习音乐为梦想的种子。所以，在音乐教学中，教师对学生积极的言语鼓励，可以使学生更加充满信心地学习好音乐课程。

结语

网络的飞速发展为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网下载各类App软件或登陆音乐教育网站获取各种音乐学习资源。通过研究这类APP软件和平台让更多学生正确的利用网络资源，充分发挥自己的学习自主性和能动性，学习到更多的音乐专业知识，让高校音乐老师们能通过这类App软件更充分地了解学生的学习情况从而达到师生之间良好交流的目的。高校音乐学师生还能了解最新的教育动态，掌握专业前沿资讯。

参考文献

[1]  杨瑞龙.“互联网+”背景下互动协作教学模式与环境研究[J].计算机教育，2018，02.

[2]  何丽君.“互联网+”背景下大学英语多维互动教学模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2018.