初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养研究

赵冰雁

摘  要：为适应社会的不断进步，对学生综合能力的培养已经成为教育的关键目的，而教育体制改革的不断深入，对教师的教学理念和教学方法提出了较高的要求。本文通过对自主合作学习的深入分析，探讨在初中语文教学中自主合作学习能力的重要意义，研究具体的培养策略。

关键词：初中语文教学  自主合作学习

复杂多变的社会发展形势对教育事业提出了严峻的挑战，如何能够有效地提升教学质量，培养提升学生的综合能力水平，已经成为教育领域的重要研究课题。传统的以教师为主体的教育模式已经无法满学生能力培养的需求，这就要求教师拓展思路，创新思想，转变固有的教学理念，主动学习先进的教育思想，用更加先进有效的教学方式，促进学生整体学习能力的提升。

一、自主合作学习的含义及特点

自主合作学习指的是学生处在教学活动开展的关键地位，在教师的合理引导下，搭建科学的教学情境，激发学生的学习欲望，开拓思维路径，使其主动参与到教学活动中，参与教学内容的选择、教学方案的制定，通过与教师和同学的讨论，合作完成对知识的传授工作，促使其自主完成对知识内容的有效构建，使其对知识有较深的理解，对其综合能力的培养具有积极意义。自主合作学习的特点是具有较强的自主性和强调合作的观念。自主性强调学生的自主发现问题、自主思考问题的能力。而合作观念主要是强调学生与教师合作，加强对教学过程的参与度;与同学合作，在互相讨论和学习的基础上得到共同提升。^[1]

二、在初中语文教学中培养学生自主合作学习能力的意义

语文是教育阶段的基础科目，能够有效地培养学生的语言理解和运用能力，是其他科目学习的基础，语言文字的实际水平关系着学生未来的发展，而初中语文作为语文整体教学中承上启下的重要环节，在初中语文课程中开展对学生自主合作学习能力的培养具有重要意义。

自主合作学习能力的培养能够有效提高语文教学质量，在引导学生进行自主学习的过程中，使学生对相关的知识内容进行深入的了解，在其意识中构建出鲜明的知识形象，在教学开展过程中的全程参与，进一步加深对知识内涵和应用手段的理解，在谈论的过程中发散思维，借鉴其他参与者的思路，有效提高语文教学质量。同时能够提高学生的综合能力，在对知识完全掌握的基础上，培养创新意识和能力，使学生能够主动去发现问题，探寻解决问题的方法，在这个过程中培养学生的逻辑思维能力和创新能力，而合作学习能够有效地培养学生的合作意识，促进学生能力的整体提升。^[2]

三、初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养策略

（一）营造和谐的教学环境

自主合作学习需要学生主动参与到课程的进程中，这就需要教师营造和谐宽容的教学环境，吸引学生积极主动的参与课程方案的制定，主动去发现问题、思考问题，主动表达自己的看法，活跃的课堂气氛能够帮助学生摆脱思想的束缚，尽情地发散思维，对知识形成独立的思考。同时教师以宽容的态度指导学生，能够加强师生之间的交流，对学生的思路起到正确的引导，有效促使学生对知识进行深层次的学習，提高教学效率。

（二）结合现实，创建教学情境

语言来源于生活，对语文知识的学习也要回到实际生活中，学生对教材中的内容可能无法做到直观的理解，对深入的知识学习产生不利影响。这就需要教师根据教授内容的实际情况，构建合理的语言情境，引导学生主动进入情境之中，身临其境般的进行知识内容的自主思考，对学生的思路形成正确的指引，使学生能够更加深入的理解知识，完成知识自主构建。通过情境中的互相交流，形成思维的碰撞，激发学生的探索欲望，达到合作学习的目的。^[3]例如，在学习《海燕》时，教师可以通过视频影像让学生对暴风雨有直观的认识，构建压抑的情境，是学生能够更好地体会文中的思想。

（三）发挥教师引导作用

学生自主合作能力的养成是一个长期的过程，需要教师进行实时的监督和引导，要实现教材内容和能力培养过程的有机结合，在完成教学任务的基础上，实现学生能力的养成。同时，学生个体之间存在差异，因为学生的生活环境、成长条件、家庭背景和知识积累情况各不相同，这就造成了在自主构建知识的过程中，学生对知识的认识和思考深度不尽相同，这就需要教师发挥引导作用，帮助学生找到正确的方向，使学生都能够全面深刻的掌握知识。教师要对课堂教学活动进行及时的总结，对学生的学习成果进行公正的评价，都出现的问题要进行及时的讲解和巩固练习，对较好完成教学目标的学生进行表扬和鼓励，以此提升学生的积极性，促进能力的培养进程。

（四）创新教学模式

在课堂中根据授课内容，适当采用分组讨论的模式，小组成员间的有效互动能够激发学生的思维能力，通过对各自发现的不同问题的讨论，能够拓展思路，对知识有更加全面的了解。这也需要教师根据实际情况，合理选择切合教材知识点的讨论主体，并通过背景知识的讲解，吸引学生的注意力，与学生共同构建形象生动的知识概念，确定讨论的方向。同时可以利用多媒体的教学手段，通过播放与授课内容相关的视频、图片或者音乐，对文章的背景、作者的心态等进行形象的展示，使学生对文章有一个初步但是形象的认识，有利于教学活动的进一步开展。例如，在教授《木兰诗》时，教师可以播放关于故事主角的相关视频，为学生营造古代战争的情境，方便学生对文章的学习。

结语

在时代迅速发展，教育改革深入进行的当下，努力提高学生的自主学习能力，培养学生的合作学习意识，已经成为教育工作者需要重视的课题。作为初中语文老师，应该立足教材实际，拓展思路，创新教学模式，结合现实情境，对学生的能力培养起到积极的引导作用。

参考文献

[1]许绍武.浅谈小组合作学习在初中语文阅读教学中的运用[J].中学语文，2019.

[2]郭彩虹.初中语文高效课堂教学中的合作学习策略[J].文理导航（上旬），2019.

[3]赵晨.立足小组合作学习，提高初中语文教学效率[J].新课程（中），2019.