微课程理念的大学音乐教育模式分析

董芳

摘  要：大学音乐教育作为大学教育的重要部分，对培养大学生的艺术素养，拓展大学生的才艺，提高大学生的探索精神和创新能力具有十分重要的作用。随着教育的不断发展和改革，传统的大学音乐教学模式已经无法满足学生的音乐需求，对增强大学生音乐体验、提高大学生音乐能力具有一定的局限性。鉴于此，本文对微课程理念在大学音乐教育中的融入进行了研究，阐述了微课程理念的概念和特征，分析了微课程理念在大学音乐教育教学中的重要作用，并且提出了加强构建微课程理念的大学音乐教育模式的重要措施。

关键词：微课程理念;大学音乐;教育模式

大学音乐教育对大学生的综合素质提高，对提高大学生的综合能力和人文素养发挥极其重要的作用，促进学生的全面发展。但是现如今，我国大学音乐教育存在一定的缺陷，音乐教学模式较为单一和僵硬，教学方式较为传统和落后，课堂教学效果较低，这对大学生音乐知识的理解和吸收，对学生学习能力的培养具有一定的消极影响，深化大学音乐教学改革已然成为趋势。

一、微课程概述

微课程理念最先是由美国提出来的，随着互联网技术和信息技术水平的不断提高，微课程理念逐渐兴起，并受到人们的重视。微课程理念主要是依据计算机技术、信息技术、互联网技术，构建的一种在线学习的教学理念和教学模式。微课程主要具有以下三个特点：第一，微课程的时长较短，课程时长在10分钟至15分钟之内，课程内容往往是教学的浓缩和精华，简短而精炼的课程易于学生对重、难点的掌握和理解，能够促使学生在较短的时间内获得较多的收获，有利于节省学生的时间，而且不会降低学生的学习质量，还不会使学生造成厌倦和疲惫，有利于学生学习效率的提高;第二，微课程教学时是借助互联网技术、信息技术实现的，课程内容展示的形式多样化，内容更加生动化、形象化，能够将抽象的内容具体化，而且学生能够利用电脑、平板、手机等工具在学习网站或学习APP上获取学习资源，能够自己选择学习的时间、学习的地点和想要学习的课程，为学生的学习提供了足够的空间和便利，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对知识内容的理解;微课程能够提供多样化的学习模式，为不同的学生提供不同的课程;第三，学生在学习网站上学习时，可以自主选择学习的课程，下载所需要的学习资料，为自己制定适合自己的学习模式。

二、微课程理念对大学音乐教学的重要性

（一）微课程理念的融入有利于提高大学音乐教学的质量

传统的大学音乐教学往往是教师进行音乐知识和音乐技巧讲授，学生被动地接受知识，这样的课堂教学方式较为僵硬和单一，缺乏生动性。而且，对同一课程的教学，课堂教师是固定的，这不利于学生的学习。固定的教师，其教学方式和教学方法都是固定的，这就要求所有学生必须适应该教师的教学模式，不能满足学生的个性化差异，不利于学生的发展。但是微课程理念的大学音乐教育，就利用信息技术设置网络课程，使得学生自主学习，能够自主选择学习的时间和学习的地点，有利于增加学生学习的便利性，而且学生可以根据自身的特点和自身学习的需求选择适合自己的教师，对症下药，有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高学生的学习能力和学习效果，更好地达到音乐教学的目标，推动教学质量和教学效率的提高。

（二）微课程理念的融入有利于推动大学音乐教育的改革和创新

微课程的应用有利于高校音乐教师资源的整合，微课程能够将各高校优秀的音乐教师和优质的课程都集中在一起，通过互联网进行传播，让不同地域、不同学校的学生都能够获得这些学习资源，能够在任何时间、任何地点进行学习，学习资源获取的便利性和实效性就有利于提高学生的学习积极性，也能够促进高校音乐教师们的交流，加强教师们进行教学方法的借鉴和学习，从而促进音乐教学方式的创新，推动高校音乐教育的改革。

三、微课程理念的大学音乐教育模式构建策略

（一）突出学生的主体地位

加强微课程理念在大学音乐教学中的应用，就要加强突出学生的主体地位，满足微课程理念教学的核心要求，使得学生逐渐适应自主学习的学习模式，增强学生的主体意识，让学生能够了解自己的学习状况，依据自身的学习程度选择合适的课程，选择适合的课程教师，从而提高自身的学习能力，促进自身的发展。学校可以在进行学期课程设置时，将该学期的一半课程设置为微课程自学课程，设定学习大纲，让学生依据学习大纲设定自己的学习计划，然后在微课程学习结束后，教师对学生的学习情况进行验收，对学生所存在的问题进行解答，帮助学生更好地理解所学内容。加强学生的主体作用，让学生自主学习就有利于发挥学生的个性，促进学生的个人发展。

（二）加强师生的互动

在进行微课程的应用时，要加强音乐教师对互联网技术的掌握，让教师能够熟练运用在线学习的网络平台，将优质的教学资源和教学信息及时发布到平台上，以便学生更加积极地学习。

（三）加强对个人学习方案的制定

教師在进行微课程理念的音乐教学时，要注重指导不同的学生制定不同的学习方案，提高学生在微课程中自主学习的效率。教师要加强对学生的了解，对学生的兴趣、学习程度、新知识的接受能力等进行仔细了解，依据不同学生的特点指导学生制定符合自己的学习方案。而且，可以在微课程学习平台上设置个人学习指导、个人学习环节安排等学习板块，引导学生进行个人学习方案的设定，从而增强学生的学习效果。

结束语

总之，微课程理念在大学音乐教学中的应用，改善和优化了大学音乐教学的模式，对提高大学音乐教育质量，促进大学音乐课堂教学的效果具有重要的意义。这就要求相关人员要加强微课程理念在大学音乐教学中应用的重视，加强对微课程理念的了解，促进微课程理念在大学音乐课程的应用。在构建微课程理念的大学音乐教育模式时，教师要突出学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，促使学生更好地适应微课程教学模式，教师还要利用微课程平台加强师生的互动，为学生在进行微课程学习时提供指导。同时，教师要针对不同学生制定不同的学习方案，推动学生的个性化发展。

参考文献

[1]  王莎莎.基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨[J].教育现代化，2016（10）：75-76+69.

[2]  卿扬.综合型大学音乐素质教育创新课程模式改革-以上海大学音乐学院的实践为例[J].黄河之声，2015（09）：36-38.