如何让学生在快乐中学数学

阿嘎达

摘  要：小学生尽管好奇心较强，但是由于不成熟的心理认知，因此他们很难长时间专注数学课堂学习。因此小学数学教师就需要想方设法吸引学生的注意力，其中比较有效的教学方法就是快乐教学法。本文结合当前小学数学教学现状，探讨在数学课堂教学的过程中如何让小学生快乐学习，收获快乐的同时学到数学知识。

关键词：小学数学;快乐;学习

在对小学数学的传统课堂教学过程回顾之后，会很容易发现有一些问题确实存在着，对小学数学课堂教学内容素质教育的实施、学生知识吸收量的多少都有着直接影响。小学生想要在数学课堂上收获大量的知识，就必须要保证心情的愉悦度，只有快乐学习才能够确保学生的学习体验、学习意愿是正向的。因此小学数学教师要高度关注学生的快乐学习，确保数学课堂教学更加富有活力、更加生动、更加自然。

一、有效利用生动有趣的教材内容

小学数学教材是众多专家们智慧的结晶，在编写数学教材时，他们充分地考虑小学生的心理特点，将教材内容尽可能编制的生动有趣。纵观小学数学教材，可以清楚地看到里边包含了很多生动的画面和有趣的童话故事，这些不仅仅将生活的本真体现了出来，还一一展示了数学学科才具备的精神、智慧和灵性。因此小学数学教师在进行课堂教学时，必须要对这些教材内容充分地利用。

比如在教授统计的相关内容时，为了避免课堂教学过程过于枯燥，让学生产生消极情绪，笔者安排学生对根据教材内图示出来动物表达自己的喜好，然后让学生以小组为单位进行统计，最后进行总计。这样的教学方法既有效地利用了教材内容，还让学生实际参与统计过程，让学生在整个学习过程中都保持着积极情绪，实现快乐学习。

二、体验数学在生活中的实际应用

应用是开展数学教学的根本目的，因此小学数学教师在进行课堂教学时，需要注意实际生活中数学的应用，将学生的实际生活与数学教学练习起来，为学生快乐学习数学提供另一重保障。小学数学教师在进行教学时，需要指导学生学习提炼数学问题，尤其是面对生活中出现的问题更需要进行提炼，只有经过长期的积累，小学生的数学运用能力和数学知识应用意识才会有所发展。小学数学教师在指导学生在实际问题解决利用数学知识时，需要指导学生从数学的角度认识世界、观察世界，对生活中无处不在的数学进行感受，对生活中存在的数量关系和几何图形留心观察。此外，小学数学教材上很多画面、例题都极具生活气息，因此小学数学教师在将数学与生活联系起来时，可以有效地利用这些教材内容。

三、引导学生自主学习感知数学魅力

在小学数学教学开展的过程中，由于新课改的基本要求，小学数学教师需要对小学生的自主探究、自主学习能力进行培养。因此小学数学教师在尝试引导学生快乐学习时，可以有效地利用探究性学习方式。

学生通过交流、推理、验证、猜测、实验和观察等活动来学习数学教学内容，不仅仅可以对基本数学技能和数学知识真正掌握、理解，且在合作交流、自主探索的過程中，学生的数学活动经验还能够得到进一步丰富，他们的数学思维将得到启发。小学数学教师应该对学生给予鼓励，让他们敢于提出问题，进而进行有方向的思考。学生在自愿进行新知识的探索过程中，才会保持高度学习兴趣，对自己的进步和收获的知识有更加深入地体会，学生的学习情绪将会一直保持相对愉悦，对数学知识学习的渴望也会因此被激发出来，体会到数学学习的快乐，为其今后自主、认真地学习数学知识提供保障。

四、巧用激励评价让学生收获成功的喜悦

小学生在进行数学学习的过程中，非常需要得到家长、老师等人的肯定，老师、家长们的鼓励对于学生学习而言，就像阳光对于花朵一样重要。因此小学数学教师想要实现小学生快乐学习，在进行教学时就必须要积极地评价学生，尽可能使用激励评价，将学生的闪光点最大限度地挖掘出来。尤其是对于课堂上发言不积极、不敢表达自己的学生，小学数学教师更应该对他们进行鼓励。

课堂教学中学生是否具有较高的参与度，在很大程度上影响着数学教学效果。因此小学数学教师必须要利用恰当的教学方式、情感和语言来赞扬、鼓励和肯定不同层次的学生。值得注意的是，小学数学教师在鼓励学生时，必须要做到切合实际、真情实感，从不同的角度进行，确保激励评价的正向作用得到有效发挥。小学生只有得到他人的肯定，才能够收获成就感，从学习中收获快乐，实现快乐学习。

结语

小学数学教师在进行课堂教学时，必须要注意对学生积极性的引导，达到让学生快乐学习数学的目的，让更多的学生爱上数学学习。小学数学教师可以尝试、利用生动有趣的教材内容、引导学生自主学习感知数学魅力、巧用激励评价让学生收获成功的喜悦等方式来实现快乐教学，让学生在课堂教学中感受数学的真正魅力。

参考文献

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[3]  农哲.构建小学数学高效课堂的探究[J].   课程教育研究. 2016（17）