高中英语教学中应用课堂互动教学模式的有效性探究

曾巧莉

【摘要】  高中教育学科中，英语属于基础学科中的一种，其目的是对学生英语学习能力进行培养，有效渗入课堂互动，有助于学生主动参与英语学习中，与教师保持良好的师生关系。因此，互动教学在高中英语课堂中起着不可忽视的作用。本文主要针对课堂互动教学模式在高中英语课堂中的应用对策进行简单分析。

【关键词】  课堂互动教学模式 高中 英语

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-182-01

随着素质教育的推广，要求学生开展课堂活动期间进行有效的互动，基于此，则需要教师摆脱传统英语教师模式，将学生视为教育的主体。素质教育要求教师教学期间，为学生提供积极向上的学习环境，在学习的同时应用，摆脱枯燥的学习氛围。随着新课改的推广，要求英语课程不断渗入互动教学模式，该教育方式有助于学生参与度、热情及学习成绩的提高，同时可有效调动学习英语自主学习兴趣，因此，课堂活动教学模式十分重要。

一、营造良好的课堂互动氛围

高中英语课堂教学期间，利用课堂互动教学模式，首先，要求教师为学生提供一个轻松、积极向上的互动环境，根据课堂所学内容构建相应的教学情境，使学生互动交流机会增加，强化学生与学生间的互动，以便对学生英语学习、运用能力进行培养，达到学生团结协作，共同发展的目的，减小学生间的距离。例如，小组合作法的应用，为学生营造和谐、激烈的讨论环境，从中明确问题并将探讨解决对策，在此期间，让学生意识到团队协作的重要作用，增强其言语表达能力。此外，教师也可以组织多种多样的教学活动，其可以使双人的也可以是多人的，鼓励并支持学生参与英语阅读中，采取一对一翻译方式，让学生与学生进行度化。例如：讲解“Computers”这一课时，教师可根据题目提出问题，即“Why should we not play computer games？”，由教师根据班级学生数量将其分成多个小组，采用英语方式对教师提出的问题进行探讨，并对于该问题有关的文章选出来。利用该方法，有助于学生正确认识自己，并进行相应的修改，促进自身口语表达与交际能力的提高，获取理想的学习效果。当让，日常练习期间也可以培养口语表达能力，教师在开展日常教学期间，应让学生多表达，创建轻松、愉悦的环境，使学生可以自主参与至学习中，促进其语言应用能力的提高。

二、高中英语课堂中，强化语言互动

个体语言能力的培养均由模仿开始的，在此期间，其会感受到模仿的乐趣，而这一过程有助于学生创新能力及意识的培养。目前，“互动教学”模式多种多样，而与学生进行语言上的互动尤为重要。所以，教师在开展教学前，可为学生搭建一个真实的语言实践平台，并构建一个情境，以此调动学生英语学习积极性和求知欲望，鼓励学生由汉语向英语过渡，例如，在讲解“Travel Journal”这一课时，教师在开展本节课前，可利用多媒体展示旅行视屏和图片等，利用视频可让学生感受到身临其境的感觉，后与学生进行言语互动，例如，在观看视频的同时提问“Whats your favorite city？”利用情境问答方式，有助于学生积极表达自己的想法。与此同时，互动教学期间，也可以让学生进行提问，由教师针对学生提问进行回答，若学生提问存在语法错误，则需要教师进行引导纠正，从而将互动教学模式的作用展现出来。

三、加强对高中英语课堂中情感互动的关注

互动教学模式组成中，情感互动作为一部分具有重要作用，其主要针对注意力不集中的学生，若教师能够掌握学生情感状况，并以此为依据进行互动，则会提高互动教学模式的实施效果+。例如，课堂活动开展期间，部分学生听讲认真，而有些则未关注课堂内容，在此过程中，教师应先了解学生注意力不集中的因素，根据相关因素采取相应方法。利用激将法，鼓励、表扬积极回答问题的学生，“You listen to me very carefully，thank you”等，因为高中生争强好胜心理较强，为了获得教师的表扬，其会摆正自己的学习心态，从而投入到课堂学习中。根据上述内容可知，对高中生情感特点进行深入探讨，并根据学生心理发展特点，采取相应的处理对策，利用奖励方式表扬表现良好的学生，通过该方法感染其他学生，从而获得理想教学效果。

四、利用小组合作方式提高课堂教学效果

现阶段，新课改明确提出了课堂互动教学模式，该方法是为了满足学生学习需求的一种新的教学模式，英语教学期间，合理运用该模式可将以学生为本的教育理念充分展现出来，对学生团结协作、思维创新能力进行培养，同时有助于提高英语教学效果。高中英语互动课程教学期间，小组合作起着关键性作用，小组合作学习改变了传统师生关系，由师生交流向生生交流过渡，促进学生自主性的提高。例如，在讲解《Festivals around the world》这一课时，将所有学生以每个小组4个人的方式分成多个小组，由其对每个国家的节日进行收集，每个小组选择一位汇报人汇报资料收集效果，包括风俗、起源等，某一人员表述完成后，由其他成员进行补充，通过生生合作方式交流相关内容，以便更好的进行课堂教学互动，从而获取显著的教学成效。除此之外，由教师收集学生感兴趣的内容，并组织角色扮演活动，以便学生在欢快、放松的环境中学习英语知识点。

结束语

总而言之，高中英语教学期间渗入课堂互动模式，有助于学生自主参与其中，调动其热情与积极性，此外，良好的互动模式可使学生保持乐观、放松状态，促进自身学习效果的提高。在此期间，教师也需要不断完善自我，为学生提供更为优质的教学方法。

[ 参  考  文  献 ]

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