小学数学教学中如何实施小组合作学习

刘定珍

【摘要】  随着素质教育取代了传统的应试教育，各种新式教学方法也在不断的涌现。而小组合作学习法就是在这样的背景下诞生，这种教学方法不仅可以有效地发挥学生主观能动性，还可以大幅提升教学效率。因此，本文首先将分析合作学习小组的划分的注意事项，然后详细阐述小学数学教学应用小组合作学习的具体措施，希望可以为广大小学数学教师提供有用的参考。

【关键词】  小组合作学习法 小学数学 课堂教学 具体措施

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-180-01

小组合作学习法有着十分丰富的内涵，可以使学生全身心的投入到学习之中，教师还能够组织丰富多样的教学形式，使每一个的参与学习的学生都能够有不一样的学习体验，这样就能够使学生保持新鲜感，让学生能够充分的感受到数学学习的乐趣。而且，这种学习方法还有着很大的包容性，能够有效锻炼学生的团队协作能力，增强学生的综合素质。

一、合作学习小组的划分的注意事项

教师应用小组合作学习法开展教学，首先就要对学生进行分组，对学生的合理的分组，将会直接决定应用该教学方法的效果。因此，教师在进行分组之前，需要能够全面细致的了解全班学生的实际情况，特别是要能够对学生的性别、知识基础、学习能力以及个性特征等各种因素全面掌握，要围绕着“组内异质，组内同质”的原则开展分组工作。由于学生之间的差异，造成各个小组之间同样也出现不同的差异，教师不需要刻意的将每个小组都控制到相同的水平，但是要将每个小组学生的学习能力进行平均分配，还要让每一个小组都有一个具有良好组织能力的学生，这样就能够促使每一个小组都可以正产运转。而且，合理的分组可以使小组内的学生更好的开展合作学习，促使小组之间开展良心竞争，充分的发挥每一个小组成员的作用，提高学生的学习效率。

二、小学数学教学应用小组合作学习的具体措施

（一）积极组织学生开展小组竞争，增强合作学习的时效性

由于小学数学知识有着一定的抽象性和逻辑性，学生在学习的过程中，很容易出现疲倦感，特别是数学知识中有着很多的理论和概念的知识，这种疲倦感就是转变为厌倦感，如果教师一味的通过讲课进行教学，这不仅会影响教学质量，还会使学生丧失对数学学习的兴趣，出现走神的问题，甚至会厌倦学习数学。因此，小学数学教师就可以组织小组知识竞赛，激发学生的学习热情，使学生能够全身心的投入到竞赛之中。而且，在小组竞赛中，学生为了小组的荣誉，就会积极主动的解决问题，这样不仅能够充分的发挥学生的主观能动性，还可以使学生获得成就感。教师可以对获得胜利的小组提供一定的奖励和表扬，而对没有获得奖励的小组，教师也要对他们进行鼓励，让他们不要气馁，而是要再接再厉，争取下次获得好成绩，这样学生就能够“知耻而后勇”。并且，这种知识竞赛的模式也可以为学生营造一种良好的学习氛围，学生在这样轻松的环境下，可以更好的学习各种知识，学生在竞争的过程中，就会对相关知识的有更深刻的印象和理解。需要注意的是，教师在学生比赛的过程中要起到良好的引导作用，避免竞赛过于混乱甚至是学生之间产生矛盾，教师要能够做好的对比赛协调工作，保证比赛属于良性的互动，使比赛的作用能够最大限度的发挥，切实的保证课堂教学的质量。

（二）引导学生开展小组事件，锻炼学生的实践动手能力

在小学数学教材中，有着大量可以用于学生自主实践和动手操作的内容，教师就可以根据这些内容，引导学生开展小组实践活动，使学生不仅能够学会其中的知识，还可以通过实践活动有效的锻炼学生的团队协作能力，使学生可以养成良好的合作意识，这样小学生就可以切实的感受到集体力量，他们在遇到自己解决不了的问题时，就能够积极的寻求合作解决。例如，教师在教学有关“规律”的知识时，教师就可以提前准备好各种有规律的物品、图片或者是其他事物，提供给每一个小组，然后让每一个小组共同去寻找其中的规律。并且，教师还可以鼓励学生积极的交流自己的想法，在学生找到其中的规律之后，教师还可以让学生自由的去进行组合这些事物，创造一种的新的规律，然后互相验证是否成立。学生通过参与犹如是游戏一半的学习，就能够深刻的理解什么是规律。

（三）合理的对学生进行鼓励，调动学生的学习自主性

由于小学生的年龄限制，导致他们对评价十分的重视，特别是教师在应用小组合作学习的过程中，就更要对学生的学习效果进行准确的评价，帮助学生找到自己的不足，促使学生进行有效的改进。并且，教师在教学中就要合理的对学生进行鼓励，要通过鼓励的方式讓学生认清自己的不足。例如，有的学生在学习中出现了马虎大意的问题，教师就可以这样鼓励他：“你已经很仔细了，但我相信你可以做的更仔细，看看其中还有什么问题？”通过这样委婉的方式，保护学生自尊心，可以使学生更好的参与小组合作学习，还可以有效的激发学生学习积极性，让每一个学生都可以积极的参与到学习之中。

三、结束语

总而言之，现代小学数学教师在课堂教学中，利用小组合作学习法开展教学有着十分明显的优势，能够有效地激发小学生的学习热情，为学生营造一种“热火朝天”的学习环境，充分发挥小学生的主观能动性。然而由于小学生的年龄限制，没有养成良好的自制力，这就需要教师能够积极的进行引导，才能够使小组合作学习的作用有效发挥，保证课堂教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张文敏.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].学周刊，2017，16（16）：100-101.

[2]张馨月.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J].新课程（中），2017，13（10）：60-60.

[3]杨燕玉.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].考试周刊，2017（15）：60-60.