如何提高高中化学课堂有效的教学

王宪明

摘  要：在我国教育信息化不断发展的大背景下，教学的教学方法日益完善，要合理的将教学内容与教材内容相结合。其实化学这门学科不易入门，知识点也是比较分散的，需要记忆的知识也比较多，所以如何提高高中化学的教学质量，然后如何将散乱的知识点传授给学生，是每一个教师必须思考的问题。在教学过程中教师要找到一个合适地、有效地教学方法使学生可以更加容易的接受化学知识。

关键词：高中化学;教学方法：多媒体;动手实验;合作学习

随着现代科技的发展，教师要想提高高中化学课堂的教学质量，可以有效的利用现代化的教学方式，向学生传授化学知识;化学其实是一门以实验为主的学科，同时教师要告诉学生必须以观察为辅、实验为主，教师必须利用好化学实验去培养学生的动手能力和认知能力;学生们之间应该相互合作，在合作的过程中取长补短，这样可以激发学生的学习积极性，接下来笔者将从多媒体、动手实验、合作学习三个方面进行详细地阐述。

一、多媒体教学法

传统的化学教学方法容易把学生的思想禁锢到教材、课堂中，教师也忽视了学生的主体地位。随着计算机、网络等现代技术的发展，多媒体技术已经应用到了课堂教学中，改变了传统单一的教学方式，满足了学生的视听等感官需求，多媒体的运用也赋予了课堂教学新的活力，也强调了学生的主体地位，使化学教学的形式更加丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，达到以优化高中化学教学的目的。

例如，以学习《金属及其化合物》这一课为例，这一节课主要是为了帮助学生认识钠、铝、铁和氧气的反应，以及掌握这些物质的化学性质。在正式上课之前，我将寻找与本课相关的短片，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“地球上存在着许许多多的金属元素，这些金属元素是以化学性质存在于自然界的，大家知道这是为什么吗？现在我们一起看向大屏幕，来了解一下这些金属元素。”随后我将利用多媒体为大家播放事先准备好的短片，让学生们先简单的了解一下，这些金属元素都是以什么样的形态存在的，然后进行讲解：“在大家上初中的时候就应该学习过金属主要是铝、铁、铜这三种物质，然而这些金属的性质又是以物理性质为主的，然而在我们的教材上面又只提到了氧和铝的反应，这是为什么呢？接下来大家通过我播放的视频，一起寻找金属的化学性质以及活动性顺序吧！”随后为学生们播放相应的短片。随着现代科技的发展，多媒体已经应用到日常教学中，多媒体的出现改变了传统的教学模式，也满足了学生的感官需求，同时赋予了课堂教学新的活力。

二、动手实验教学法

在化学教学中，有很多抽象地、不具体地化学知识对于学生而言往往是难以理解的，所以，在教学过程中，教师尽可能的进行实验操作，用来增加对化学知识的理解。在学生学习化学的过程中，引导学生通过实验操作获取相关知识，这样可以激发起学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率，只有经过学生自己的实验操作才会在大脑中留下深刻的印象，才能掌握即将学习的化学知识。

例如，以学习《氧化还原反应》这一课为例，这一课是日常生活以及科技生产中经常遇到的一种化学反应，同时本课的知识点也是教学中的重难点之一。为了让学生更充分的理解这一课的内容，我将邀请学生们到化学实验室，同时事先准备好需要用到的实验仪器以及实验物品，随后进行讲解：“同学们，我们之前学习了物质分类的简单方法，大家还记得都是什么吗？”学生答：“交叉分类法和树状分类法。”教师问：“那根据树状分类法和离子是否有参与化学反应，可以得知这些化学反应是什么呢？”学生答：“离子反应和非离子反应。”通过一个问答的方式不仅可以引出本课要学习的内容，还能帮助学生巩固之前学习的知识：“大家答得真不错，接下来我们就来学习一下氧化还原反应这一课的内容吧！”随后我将进行实验操作，在这个过程中我要求学生仔细观察实验步骤，随后让学生们以小组为单位进行动手实验，在学生进行实验的过程，不仅可以对氧化还原反应的化学现象有了更深刻的认识，还能通过实验的过程，掌握化学知识。

三、合作学习教学法

在学习化学之前，由于学生对化学了解得不够深入，所以为了帮助学生可以掌握化学知识，教师可以让学生之间进行合作学习，合作学习教学法的出现，不仅提高了学生学习化学的积极性，还把学习化学的过程转化成合作过程。学生们可以通过合作学习的过程，相互之间取长补短，让一个学生的思维调动全组人的思维，这样可以快速地达到教师的教学目标，充分地发挥学生的主观能动性。

例如，以学习《保护生存环境》这一课为例，为了这一课的学习我将学生们分成六人为一组的小组，我先为学生们讲解教材内容，然后让学生之间进行合作学习，以“如何保护我们的生存环境”为题进行讨论，留给学生们自由讨论的时间。在这个过程中我将依次参与到每个小组的讨论中，帮学生们梳理刚刚学习的知识，看到学生们在讨论时遇到困难，我会适当的为学生们答疑解惑。

对于有些学生来说，化学这门学科是较为枯燥的，如何改变学生的这一看法，如何改变化学的教学方式，如何利用有效地教学方法向学生传授教材内容，并且让学生可以牢牢记住，是每一位教师应该思考的。随着教育的改革与科技的发展，教师可以选择利用多种方式方法，使学生充分的理解并对化学这一门学科感兴趣。

参考文献

[1]  王瑞.高中化學教育中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2019（41）：171-172.

[2]  王迪.高效课堂背景下高中化学教学途径[J].化工管理，2019（29）：32.