校园心理剧在高校思想政治教育中的育人功能

郁雅楠

摘 要：当今社会发展迅速，大学生思想状况也发生了巨大变化。目前高校思想政治教育存在一些弊端，为了更好地顺应时代要求，促进大学生全面健康成长，将校园心理剧应用于高校思想政治教育中，有助于思想政治教育更具实效性、广泛性、针对性和创新性，提高高校思想政治教育的育人功能。

关键词：校园心理剧 思想政治教育 育人

当今世界经济全球化、文化多元化和信息化时代飞速发展。中国作为世界上的最大的发展中国家，经济实力和综合国力正在快速提高，社会结构、产业结构、经济体制以及人们的观念正在發生翻天覆地的变化。与此同时，大学生群体的思想政治状况也随着社会环境和自身发展在不断发生着变化，大学生对时代变化的感知比较敏感，作为国家的重要群体，不可避免地受到一系列影响。[1]

一、当代大学生思想现状

根据以往研究表明，总体而言，当前高校大学生整体政治思想觉悟有所提高，政治思想的主流积极向上，态度端正、立场坚定，具有高度的爱国主义情怀和时代责任感。与此同时，当代大学生自主意识强烈、人生追求日趋多元化，思维方式更加成熟、理性，不愿意接受被动、单一的思想政治教育，更倾向于参加实践类思想政治教育形式。但也存在利己主义倾向偏重、信仰多元化和缺失并存等问题，成长过程中也面临着学习障碍、环境适应、情感困惑、就业压力等方面的问题。[2]

二、校园心理剧的内涵及特点

校园心理剧来源于“心理剧”，奥地利精神医师莫雷诺于1934年创立，是一种将表演作为治疗形式的团体心理疗法。在心理剧过程中，在团体成员的帮助下，让参与者扮演某一角色，通过重演生活中的重要经历，来体会角色的情感与思想，帮助人们探索角色职能，以及他们在不同角色下如何做人做事，通过成功地发挥角色功能从而收获幸福。如今，心理剧已应用于多领域当中，具有“开拓性、预防性、诊断性、教育性以及治疗性”。[3]

其中，校园心理剧旨在，通过使用合适的剧本帮助学生获得戏剧体验，并达到改善其身心状况的目的。校园心理剧能够帮助学生表达内心深处的情感，激发学生的个人意识、社会意识和政治意识。

三、校园心理剧与思想政治教育的关系

大学生思想政治教育，是指依照党和国家关于高等学校培养人才的方针和要求，根据大学生思想行为的特点、大学生成长成才规律以及思想政治教育规律，有目的、有计划、有组织实施的教育实践活动，从而影响大学生群体、个体思想政治素质、文化修养素质、身心健康素质等。其内容主要包括：马克思主义世界观教育、人生观、价值观教育，道德教育，法律基础教育以及基本文化素质教育、心理健康教育、职业规划教育等。

长期以来我们在思想政治教育过程中，忽视了人格教育及培养，这也是我们思想政治教育效果欠佳的重要的原因之一。而校园心理剧作为心理健康教育的开展形式之一，能够引导大学生在群体活动中团结协作，帮助大学生在社交活动中实现自我需要，促进大学生实现自我的全面发展，其目标与思想政治教育存在内部一致性，为思想政治教育提供隐性教育模式，能够帮助促进新时代大学生在思想上健康成长，而思想政治教育作为高校教育目标不可或缺性的步骤，也为校园心理剧的发展提供保证，对构建和谐校园和培养社会主义建设者和接班人起到推进作用。

四、校园心理剧的思想政治教育功能

1.校园心理剧使思想政治教育内容更具实效性

校园心理剧的剧本来源于大学生的实际生活，内容涵盖了大学生常见的诸如人际关系、诚信、理想信念等各方面的问题，针对的是千变万化的“灵活的”现实问题，符合了时代要求，满足了大学生当下的需求，丰富了思想政治教育的内容，打开了学生的内心，使得思想政治教育更具实效性。

2.校园心理剧使思想政治教育影响更具广泛性

当代大学生作为一个群体，有共同的思想特点，校园心理剧反映的内容涵盖着的是学生群体中普遍存在的典型思想问题。而其表现形式更加生动、形象、直观，打破了传统思想政治教育单调、枯燥、乏味的局限性，使得广大学生更愿意积极主动的参与其中，更多的学生所接受，提高思想政治教育的广泛性。

3.校园心理剧使思想政治教育作用更具针对性

在参与校园心理剧排演的过程中，心理剧中的参演者，以游戏娱乐为基础，通过角色扮演和角色转换的形式，展现实际生活中心理行为问题的形成与发展，切身体验内心的冲突和情感变化过程，引发学生们的自我反省，发挥主观能动性，在情景中体验感悟出解决问题的方法，更加人性化，有利于激发潜在发展因素帮助成长，从而规范自己的价值标准和行为取向。在观看过程中，学生的心理也处于轻松愉悦、积极主动接受的状态，观看者跟随着剧中情节的发展，聆听着主人公内心的独白的同时，学会了换位思考，真正起到了教育与反省作用。[4]

4.校园心理剧使思想政治教育形式更具创造性

校园心理剧使得学生在排演和观看过程中获得直接学习机会，在表演过程中，既增强了沟通协作的能力，又推动学生真正进行自我分析问题、解决问题，提高主动学习和探索能力，符合当代大学生思想特点，在教师的协助下，发挥学生的主观能动性，不断调整自己的认知、情绪和行为。

心理健康教育注重情境设置，尊重和倡导学生个体的体验和表达，思想政治教育注重“价值引导”，校园心理剧在弱化教育者显性教育功能的同时，将两者的优势融合起来，创设德育与心育相结合的新模式，能够扬长避短，推动学生形成科学正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的品格，养成良好的道德行为习惯，突显自我教育、自我完善的功能。

参考文献

[1]范彦，郭利斌，苏鑫.大学生思想状况调查与分析[J].文化创新比较研究，2018，2（02）：140-141.

[2]刘莹.校园心理剧的思想政治教育功能研究[J].太原学院学报（社会科学版），2016，17（05）：80-84.

[3]钱镇，李策.大学生思想政治状况调查与思考——以上海市7所高校为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2019，16（02）：116-119.

[4]王习胜.当前思想政治教育的主要矛盾与发展趋向.思想政治教育，2016，（01）：05.