动之以情 以情促教

喻代

【摘要】  在高中英语中，情感态度与价值观是重要的教学目标，也是新课改对学生综合素养培养的重点内容。因此，高中英语教师需要重视对学生的情感教育，深入挖掘教材中有关情感的内容，结合教师的情绪调动感染学生，以达到教育的目的，促进英语教学效果。

【关键词】  高中英语 情感教育 教学方法

【中图分类号】  G633.41                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-126-01

随着社会的发展对人才综合素质的要求，教师不仅要“传道、授业、解惑”，还要“育人”，在教学中想要实现情感态度与价值观需要教师有效的传递情感，并且动之以情，晓之以理的对学生进行耐心倾听和引导，才能帮助学生形成积极向上的心态和健全的人格，提升学生的心灵品质和道德素养。《普通高中英语课程标准（实验）》也明确指出：“在高中阶段，教师要引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。”因此，教师需要不断探究教学方法，从学生的心理發展特点出发进行不断的实践与完善才能使学生“知情合一”，促进英语教学的完善与升级。

一、高中英语教学中的情感教育策略探究

（一）给予学生情感上的鼓励与支持

英语教学需要与学生进行良好的师生互动才能调动学生的积极性，使学生勇敢的表达自己的想法，教师也可以深入了解学生的想法，从而进行有针对性的引导。高中生的学习任务重、压力大，在学习的过程中难免会遇到各种困惑，在考试的挫败中失去自信，不知该如何努力。教师要善于与学生交朋友，无论是在课上还是课后，英语教师都要善于与学生进行心与心的沟通，为学生营造自由、平等、温馨的班级学习环境，使学生愿意信任教师，将内心的想法表达出来。鼓励的言语和支持的行动是情感教育中必不可少的“养分”，教师要留心观察学生的一言一行，还要善于发现学生身上的闪光点，在学生气馁、不自信、迷茫的时候及时进行心灵上的鼓励和耐心引导，帮助学生找到正确的努力方向。教师可以在小组合作教学法中渗透情感教育，以Reading《School life in the UK》为例，教师可以将学生分成不同的学习小组，每个小组中学生的英语水平进行强弱搭配，让每个小组在Reading部分结束之后合上课本，回忆课本中的内容并自己组织语言进行复述，教师可以根据学生的水平适当的出示一些提示性图片，英语水平强的学生一般不需要提示就能很快总结出要点，而英语水平弱一些的学生由于表达能力和记忆力有限，需要教师进行适当提示。这个时候教师可以先让小组的发言代表先发言，让英语水平弱的学生复述或者补充，教师要给与这些能力稍弱的学生更多的耐心和鼓励，在学生回答对的时候及时肯定，在学生回答错误的时候引导学生再读一遍，只有这样学生才会更加有信心，在点滴的进步中获得自信。

（二）通过饱满的情绪状态和渊博的知识感染学生

教师是学科的领路者，给学生起榜样带头作用，良好的言传身教可以在潜移默化中正向引导学生，使学生建立对学科的兴趣和信心，建立良好的学习心态，运用正确的学习方法。英语教师不仅要有扎实的英语基础，还要有字正腔圆的英语发音和渊博的英语知识储备，才能让学生信服于教师。同时，教师还要有良好的师德和正确的价值观才能在班级中建立起威信，德才兼备是对教师的基本要求。教师在每节课之前要调整到最佳状态，调动自己的情绪去感染学生。在教学的过程中要及时补充和拓展知识，并且要善于灵活运用教学策略活跃班级气氛。以《Growing pains》一课为例，教师可以在Warming Up环节组织学生进行free talk，走到学生中间，像朋友一样先真诚的分享一些自己青少年时期的烦恼，引发学生的情感共鸣和思考;然后再通过多媒体播放一段与成长有关的电影片段例如《十六个愿望》，让学生谈谈自己的烦恼;紧接着，教师可以给学生拓展一些有关成长的句子，让学生从中获取正能量，比如“The so-called growth， is forced to you a person， stumbling injury， stumbling strong”“Adversity successfully overcome is the highest glory”等等，在情感教育中，教师正向的引导非常重要，在加上教师真挚的情感带动，可以对学生起到心灵教育的作用。

（三）挖掘教材内容，帮助学生建立社会责任感

深入研究教材内容教师可以发现，其中有很多关于社会责任感的话题可以深入进行探究。学生在学习英语的过程中不仅要将知识转化成能力，还要有正确的价值观作为指导，树立远大的理想，将来为社会做出贡献。以《The environment》一课为例，教师可以在课程结束之前让学生运用所学的知识，给市民写一封倡有关环境改善的议书，让学生能够通过本课学习增强社会责任感，鼓励学生树立主人翁意识，以身作则保护环境，遵守社会秩序，升华本课的知识性内容。总之，教师要将课本中的内容与学生的生活实际相联系，让学生能够明白知识与自己之间的关联，在教师的情感引导下一定可以挖掘学生内在的真善美，使学生能够成为有利于社会和国家的人才。

二、结束语

综上所述，情感教育需要教师润物细无声的耐心引导，需要教师具有发现美的眼睛，还需要教师深入挖掘教材内容，帮助学生建立社会责任感和正确的价值观，在良好的心态作用下，对自己和学习更有信心，从而达到“知情合一”的教学目标。英语课堂应该是有温度的，而教师作为教书育人的主导者对学生情感教育有着不可替代的责任，教师只有不断提升自身的基本素养、道德品质以及思想深度才能建立在学生中的威信，起到良好的带头作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]甘学华. 动之以情 以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育[J]. 学周刊， 2016， 13（5）：61-61.

[2]郑广弘. 浅谈高中英语教学中的情感教育[J]. 中学生英语， 2016（14）：92-92.

[3]王玉霞. 浅谈高中英语教学中如何渗透情感教育[J]. 校园英语， 2017（15）：166-166.