“微课”在数学教学中的力量

杨谊

摘 要：随着信息技术的发展，教育新手段——微课应运而生。在微课的作用下，数学又重新焕发了活力。那么，微课是如何在数学教学中发挥作用的呢？本文就这一问题展开了论述。

关键词：初中 数学 微课

初中阶段是整个数学学习生涯的特殊阶段，是数学“命运”的转折点。教师必须保证初中数学教学品质。面对这一要求，教师必须在教学上有所突破和创新。而微课可以辅助打造“以生为本”的“先学后教”课堂，让学生成为贯穿整个教学的主体，自主学习、主动探究、内化知识、巩固复习，从而有效增强学生数学素养，落实高效的数学素质教育课堂。[1]

一、微课，扎实预习

作为良好的学习习惯之一，预习对于数学教学意义重大，透过预习，学生能够自主阅读并理解学习内容;在讨论时，学生就可以“有话可说”、“有思可想”，获得巨大的满足感和成就感。但是，目前学生缺乏预习习惯，预习效率不高。面对此，微课可以发挥作用，通过知识线路清晰、知识点详实、画面生动有趣的微课，学生的视线更容易被吸引，学生更容易进入预习状态，自主、有效地预习数学知识，扎实数学教学基础。[2]

例如，在教学“证明”时，在预习阶段，我以微课为媒介鼓励学生自主预习，扎实“证明”的基础知识，为课堂的主动思考、积极互动、答疑解惑奠定基础。微课内容如下：

1.介绍教学目标，让学生明确本节课的主要学习内容。教学目标包括：①掌握证明的定义;②认识到证明的必要性，培养证明意识;③学习证明的表达格式，掌握证明简单命题的格式;④能够写出已知、求证的过程。

2.用声画语言描述教学过程。内容包括：①构建情境，引出“证明”，初步体验“证明”存在的意义;②围绕某一几何证明题讲述与证明相关的知识，包括：何为证明、证明命题的步骤、证明过程中需要特别注意的问题、判断命题是假命题的一般方法——举反例等.

而通过微课内容的指导，学生减轻了预习负担，增加了预习兴趣，结合微课有效学习了“证明”的知识点。所以说，微课可以起到“棒棒糖”的作用，诱使学生主动预习，奠定数学教学基础。

二、微课，精彩课堂

初中数学知识逐渐具有了综合性、逻辑性的特点，知识脉络复杂。面对这样个性特点的数学知识，许多认知水平不足的学生患上了数学“恐惧症”，不愿主动接触数学知识，课堂参与不积极，导致数学教学效率低下。为此，教师可以发挥微课的力量。所谓微课，是指内容短小精悍、趣味十足的视频。因此，在课堂的导入阶段，教师可以制作符合学生心理需求的教学微课，催发学生学习兴趣，促使学生主动参与学习、与教师交流互动，提高数学教学效率。

例如，在教学“逆命题与逆定理”时，在导入阶段，我引入教学微课，利用微课调动学生情绪，激发学生探究动力，促使学生积极、自主学习知识。微课内容如下：

出示一张表格，表格的内容包括：命题、条件、结论以及命题真假四部分，其中，命题部分的内容是：①两直线平行，同位角相等;②同位角相等，两直线平行;③如果a=b，那么a2=b2;④如果a2=b2，那么，a=b;然后，让学生互相讨论，填写对应命题的条件、结论以及命题真假;最后，向视频外的学生提出问题：观察以上四个命题有什么不同？

而观看完填表微课之后，学生已经进入了数学学习的状态，大脑处于积极思考的状态。因此，微课最后问题的提出成功点燃了学生探究的“欲火”，促使学生主动参与知识探究，提高了课堂教学效率。所以说，微课可以带动课堂气氛，增强数学教学有效性。

三、微课，课后内化

课后阶段是数学教学的重要阶段。传统教学中的课后阶段，学生主要进行习题练习，通过强化练习，促使学生内化知识，提高数学学习能力，增强问题解决能力。实际上，习题练习只是课后巩固的一部分内容，而且过度的练习也会造成学生学习负担，导致学生产生厌烦数学的情绪。如今，教师可以用微课代替古老的课后训练方式，优化知识内化过程，提高学生数学学习能力。

例如，在教学“一次函数”时，在课后内化阶段，我制作了一个“微课百宝箱”，配合学生变式练习，帮助学生弥补知识漏洞，内化知识，提高数学学习能力。微课内容如下：

1.变式习题解析，以规范学生答题步骤，开阔学生解题思路，扫除知识障碍。在课后，我出了5道一次函数有关知识的练习题，引导学生作答。在作答之后，学生可以参见微课，微课中详细记录了有关练习题的解题思路，辅助学生答疑解惑;

2.制作知识问答表格，让学生在观看后填写，促使学生回忆整个学习过程，复习所学知识以及学习方法，提高学习能力。

而通过创新性的微课，学生积极参与了课后巩固学习，很好地消化了所学知识。因此，微课有利于课后学习形式的转变，提高了学生数学学习能力。

四、微课，复习升华

复习是数学教学的一大组成部分，有效的复习可以帮助学生巩固知识，看清知识内化关联，提高知识转化、利用能力，从而强化数学问题解决能力。但是，传统的复习方式——题海战术并不得学生心，复习效果不好。鉴于此，教师可以利用微课的可重复观看性和随心制作性，制作一系列的知识点复习微课，将一大块的复习知识切割成一个个具体的知识点，让学生在反复观看的过程中加深记忆，构建完整的知识框架体系，提高数学综合实力。

例如，在复习教学“一元二次方程”时，我就利用微课制作了系列一元二次方程学习视频，形成一个视频式的知识网，促使学生時时学习，扎实知识。具体来说：我将微课分为了三个主题：知识结构微课，具体知识解疑、理解微课，经典例题解析微课。在知识结构微课中，我罗列了一元二次方程的知识点以及学习方法，在学生的脑海中形成了一元二次方程知识网络图;在具体知识解疑、理解微课中，我制作了系列知识点微课，包括：一元二次方程概念、一元二次方程一般形式、韦达定理等等;在经典例题解析微课中，我讲解了一些经典例题，包括思考方向、解题步骤、注意点等等。而通过这些微课反复的学习，学生系统学习了一元二次方程知识，建立了知识联系，提高了问题解决能力。因此，微课可以提高复习效果，增强复习教学质量。

总之，微课是初中数学教学的重要组成部分，将微课运用到各教学环节中，教学将达到事半功倍的效果，数学将深化素质教育。

参考文献

[1]张楠.浅析微课在初中数学教学中的应用[J].魅力中国，2015，（8）：263.

[2]李瑞芳.浅析微课在初中数学教学中的应用[J].中华少年，2017，（021）：153.