数学思想在小学数学教学中的有效渗透

何昌贵

摘 要：从本质上看，数学学习就是发现、分析、解决数学问题的过程，而数学思想则在其中起到一个导向的作用，是关键所在。因此，小学数学教师在开展数学教学的过程中，要想促使学生的数学学习得以顺利、有效的开展下去，数学思想的渗透是必不可少的，只有这样才能促进学生数学思维、数学能力的发展，将学科价值展现出来。鉴于以上，本文将以此为话题，对其的渗透策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：数學思想 小学数学 渗透研究

与其他学科相比较，数学学科具有着较强的紧密性、抽象性、基础性，与小学生现阶段的思维特点、认知水平并不相符，导致其在学习中经常性的遇到困难，使其的学习热情、学习效率大打折扣。在实践教学中，要改善这一现状，教师就应致力于数学思想的渗透，以此来帮助学生突破学习瓶颈、解决数学问题，使其在局限的课堂中收获更多。由此可见，在现阶段，对数学思想的渗透路径加以分析，是十分必要的。

一、数学思想在小学数学教学中渗透的必要性

在新课改大力深化的背景下，要求小学教师在开展数学教学的过程中，一定要注重数学思想的渗透，只有这样才能真正的展现出数学学科的内涵、价值，促使学生的数学思维、数学能力得到进一步的提升、发展。

至此，数学思想在数学教学中的渗透是很有必要的，其的必要性主要体现在三个方面：第一、有助于学生学习兴趣的激发。小学教育具有着较强的启发性，其将对后续教育的开展起到一个铺垫的作用。而在数学教学中，教师致力于学生数学思想的渗透，就将对其的数学思维起到一个培养的作用，深化其对知识、问题的理解、认知等，使其在学习中始终保持着积极性、主动性，为其今后的深入性学习打下有利基础。第二、有助于学生主体地位的展现。新课改大力的推崇生本教育，要求教师在教学中将学生的主体地位突显出来，而将数学思想渗透在数学教学中，就可以落实这些要求，使学生在学习、解题时拥有更多的思路、方法，促使其逐渐的摆脱对教师的依赖，使其的自主学习、有效学习得以实现。第三、有助于教学统一性的实现。每一阶段的数学教学都有着紧密性的联系，而小学教师在开展数学教学的过程中，将数学思想运用到其中，就可以使学生在不同的学习阶段都运用相应的数学思想，从而使教学的统一性得以实现，将数学思想的渗透价值全方位地展现出来。

二、数学思想在小学数学教学中渗透的策略研究

（一）挖掘教材内容，展现教学魅力

在数学教学中，教材中的数学公式、练习题、数学概念都是数学思想的具体表象，数学思想是一种无形的概念，在教材中的各个方面都有所体现。至此，身为一名数学教师，要想实现数学思想的渗透，就一定要对教材内容进行充分的挖掘，掌握数学知识的背景等，将教学魅力充分地展现出来。

例如，教师可以充分的展现出自身的专业素养，对教材中的数学问题、知识体系加以深入性的剖析，从而在教学中逐步的引导学生掌握数学的内在本质，将数学思想潜移默化的传输给学生，真正的实现数学思想的融入、渗透。

（二）发挥教学作用，渗透数学思想

首先，强化概念教学。在渗透数学思想的过程中，概念教学是非常重要的载体。在此过程中，教师可以借助多媒体课件，来帮助学生掌握完整、科学的数学概念，使学生挖掘概念当中的数学思想，实现数学思想的渗透。

其次，强化解题教学。所谓的解题教学，就是让学生运用数学思想、方法、能力等来解决一些数学问题。至此，教师就可以进行有效引导，将数学思想渗透其中。例如，在讲解“平行四边形面积”这一内容时，虽然教材中已经给出了完整的公式，但教师还是可以让学生通过多元化的方法来自己推导，比如，将平行四边形沿着对角线裁开，得到两个三角形，通过计算三角形的面积×2，得到四边形面积；也可以采用剪拼的方法，将平行四边形变成长方形，以此展开计算，得到最终的计算公式。在这样的模式下，可以引导学生假设、猜想、推导、掌握、总结等，强化其的转化思想，将数学思想真正的融入其中。

最后，强化规律教学。对于数学知识来说，其是无穷无尽的，但知识与知识间也存在着一定的联系，规律性较强。至此，在实践教学中，教师就应引导学生注重新旧知识间的联系，以此来渗透数学思想，使学生掌握更多的数学规律。

（三）实行课后拓展，培养创造思维

为了使数学思想的渗透效果达到最佳，数学教师也应实行课后拓展，促使学生在不断的练习中掌握、运用数学思想，以在培养其创造思维的同时，使其真正的实现学以致用。

例如，在布置习题时，教师可以结合数学思想，对一些经典习题进行改编，让学生尝试着在解题的过程中运用各种数学思想，如数形结合、分类讨论等，使其在数学解题中更加收放自如、游刃有余，获取到更好的进步、发展。在这样的拓展模式下，会促使学生的数学思维、能力逐步提升，将小学数学教学的价值展现出来，为学生的后续学习打下坚实基础。

结语

综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，注重数学思想的渗透是非常必要的。在此模式下，不仅可以帮助学生突破学习困境，使其的数学学习得以持续、有效地开展下去，也有助于学生本身数学思维、数学能力的提升，为其后续深入性的数学学习打下基础。但是，在此过程中，教师也应掌握正确的渗透策略、方法，只有这样才能达到一个事半功倍的效果，使学生收获更多。

参考文献

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