提高小学语文阅读教学有效性的探究

李明武

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要内容，有效的阅读教学，除了能够深化学生的阅读价值，还能够让学生感知到语文学习的乐趣，并养成良好的学习及思维习惯，非常有助于语文教与学的共同发展。为此，本文基于小学语文阅读教学现状，对提高小学语文阅读教学有效性的策略进行了探讨。

关键词：小学语文 阅读教学 有效性

阅读教学有助于对学生各方面素质的培养，这就需要老师予以高度重视，在转变教学观念的同时，采取创新的教学方法，这样才能够抓住阅读教学的内涵，更好的保持学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力的同时，更好的保证语文阅读教学的有效性。下面将针对提高小学语文阅读有效性的策略进行讨论。[1]

一、小学语文阅读教学现状

通过对目前小学语文阅读教学现状的调查发现，虽然较多老师口头上在强调新教学理念及方式，但实际教学之中仍存在换汤不换药的情况，这对于阅读教学有效性的提升极为不利。主要问题包括以下几方面：第一，教学方式陈旧。小学语文教材中的每篇课文都是由教编委基于小学生的实情来选择的，每篇课文的可读价值都比较大，而无论针对哪篇课文老师采取的都是讲解式教学模式，使得学生对阅读不感兴趣，无法体会课文的内涵，阅读能力难以在短时间内得以有效提升。第二，学生对阅读不感兴趣。由于阅读教学方式的局限，学生在阅读中没有进行创新思维的机会，无法获得丰富的阅读体验，自然阅读效果不佳。第三，未尊重学生的阅读主体性。阅读需要由学生主动进行，并进行不断的疑问、合作探究与释疑，但实际阅读教学中，由于老师未尊重学生的阅读主体性，使得阅读教学效果不佳。[2]

二、提高小学语文阅读有效性的策略分析

1.创设和谐的阅读教学环境

小学语文阅读教学过程中，创建和谐的阅读教学环境，能使学生更快速地融入文本之中，将自己当作是主人公，主动参与到对文本的阅读之中，并对文本中的情感进行有效体验与感知，这自然是提高语文阅读教学有效性的重要策略。比如在学习《我不能失信》课文之时，老师可以先利用多媒体为学生展示他们熟悉的诚信相关的短视频，借助短视频让学生主动参与到对新课文的阅读之中，沉浸于忘我的世界，能使学生在和谐的阅读环境中，对课文的主题有更为深入的感知，这势必能使学生对阅读产生浓厚兴趣，为阅读教学有效性的不断提升奠基。[3]

2.尊重学生的阅读主体性

新时期的小学语文阅读教学过程中，需要老师借助文本与学生进行有效对话，这样才能够让阅读教学从过渡讲解中走出来，充分尊重学生阅读主体性的同时，让学生处于“精读”状态，并不断进行感悟、思考、评价、总结与模仿，进行主动而高效的阅读。比如在学习《我不能失信》课文之时，可以鼓励学生发表对“宋庆龄”及“父母”的看法。相信在此种鼓励加引导的背景下，学生想要发表自己独特的看法，便会主动参与到对课文的阅读与思考之中。当然针对学生们不正确的看法，老师也绝不能够批判，而是要加强鼓励与引导，这样才能更好地发挥学生的阅读主体性，让学生在与老师、同学、文本互动的过程中，真正理解课文的内涵，明白诚信的重要性。

3.传授学生多种阅读方式

想要持续提高小学语文阅读教学的有效性，除了需要给学生营造和谐的阅读环境，尊重其阅读主体性之外，还需要传授其多种阅读方法，这样学生才能够针对不同的文章选择不同的阅读方法，更好地提升阅读的实效性。具体而言，阅读的方法有很多，如朗读、默读、速读、慢读、精读、配音朗读、体验阅读等等。比如在学习情感类的课文之时，就可以让学生采取体验阅读的方式，让学生深入体验情感;在学习激情高涨的课文之时，可以让学生采取朗读、配音朗读的方式来阅读课文，激发学生内心的情感，对作者想要歌颂的内容进行感受与传达。相信在老师这样有效的阅读引导之下，学生的阅读思路会越来越清晰，并且阅读感悟能力会越来越强，能更显著的提高语文阅读教学的有效性。

4.鼓励学生交流与分享

小学生进行阅读之时，所具有的交流喜好是不同的，有的学生比较喜欢自己与内心的交流，而有的学生则倾向于与同学间的交流，但从交流效果而言，同学之间的交流应该会取得更好的阅读效果，并且也是学生应该掌握的有效学习方式之一。作为小学语文老师，需要多鼓励与引导学生之间进行交流，不断分享自己的学习感悟，通过长期以往的努力，班级之中就会形成一种“分享学习”的潮流，这无疑能显著提高阅读教学的有效性，并为阅读教学的可持续发展奠定扎实基础。

比如在学习完课文之后，或者让学生课下阅读完某本书籍之后，就可以在班级中抽出一节课的时间来开展“阅读交流会”，这样既能够让学生充分享受自主阅读给自己带来的乐趣，又能够让学生将自己阅读中独特的观点及闪光点分享给班级其他同学，这不仅能够提高交流的积极性与实效性，还能够在潜移默化中锻炼学生的阅读能力与表达能力，有助于学生语文综合素养的不断提升。

结语

提高小学生阅读有效性的策略有很多，但无论如何，都需要遵循实事求是的基本原则，要从基本问题着手，循序渐进的优化与创新阅读教學过程，更好的尊重与体现学生的阅读主体性，促使学生在阅读中得以自主性的发展，不断提升阅读教学的有效性。

参考文献

[1]孙艳莉.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究.2018（18）.

[2]宁红梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].学周刊.2018（26）.

[3]熊颜.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].课程教育研究.2018（33）.