浅谈新课标背景下提升中学俄语教学的有效性策略

谭越

摘要：随着时代的发展和社会的进步，俄语已从一种工具变成一种思想，没有掌握俄语犹如缺乏一种思想，缺少一个重要的知识源泉。学会俄语，不但多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至多了一个头脑。如何提高课堂教学的效率，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，是广大教师一直思考的问题。俄语教学中轻松愉快的课堂是提高学生学习效率、提高俄语课教学质量的根本前提。要注意建立和谐的师生关系，既发挥教师的引导作用，又充分调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣;要精讲多练，着重培养语言运用能力;要充分利用直观的教具和电化教学手段，努力创造宽松的语言环境。

关键词：中学教育;俄语教学

中图分类号：G642文献标识码：A

引言

俄语是一种形态变化复杂的印欧语系语言。高中俄语教学培养学生的核心素养，使学生通过俄语学习逐步形成正确的价值观念，必备人格和关键能力，实现语言能力、文化意识、思想品质和学习能力的提升。在培养学生的核心素养过程中，提升和培养学生的自主能力是核心教学内容和环节。

1高中俄语学习的特点

俄语是一种形态变化复杂的印欧语系语言。高中俄语教学培养学生的核心素养，使学生通过俄语学习逐步形成正确的价值观念，必备人格和关键能力，实现语言能力、文化意识、思想品质和学习能力的提升。在培养学生的核心素养过程中，提升和培养学生的自主能力是核心教学内容和环节。高中俄语教学呈现出以下特点：一是教学内容的难度加大，俄语属于印欧语系，其形态变化复杂，随着俄语语法、语言文学学习的不断深入，教学难度加大，学生学习难度也逐步加大，导致学生学习兴趣与教学内容呈现反比的变化趋势。二是培养自主学习能力的难度加大，作为一门非母语的语言学习，学生在学习的过程中本身就有一定的抵触情绪，随着学习内容的增加，学习难度的加大，学生的抵触情绪越老越大，这就导致俄语教学过程中培养学生的自主学习能力的难度加大，如何通过高中俄语教学与学生学习培养学生自主学习俄语语言文学与其他学科的自主学习能力成为值得思考的课题。

2培养学生的俄语学习兴趣，做到寓乐于学

兴趣是最好的老师，学习俄语尤其如此。一些学生由于种种原因，在俄语朗读、听力等方面成绩很差，他们不敢说俄语，也听不懂俄语，对于学习俄语存在严重的畏难情绪。因此，培养他们的学习兴趣成为首要的任务。首先，应该鼓励学生运用所学过的俄语知识，简单的表达自己学习俄语的想法。每堂俄语课前学生所做的值日生报告，对于每个学生来说就是一个很好的俄语学习实践的机会。值日生报告的内容可以是今天几号？今天星期几？今天的天气状况如何？今天有什么有趣的事情？今天的心情怎么样？今天哪些学生正常到校，哪些学生上课迟到等一些简单易说的俄语句式。在此基础上，再说一句或几句有意义的俄语格言、谚语或一些较为重要的礼貌用语。在课堂上由值日生说两遍，几名学生进行翻译，逐句译出，值日生在表达过程中出现的错误由教师进行纠正。虽然学生做值日生报告的时间只有两三分钟，但是效果非常好，极大地增强了学生学习俄语的好奇心和自信心。除了值日生报告外，还可要求学生背诵小短文，在朗读或背诵的同时做到眼见、口读、耳听、心想，这样，所记忆的东西要比单纯的看或写快得多，牢固得多。高一俄语课本中选编的语言的语言国情内容的课文约占40%。比如Горький的作品选集，Алексина的рассказ《Первыйдень》这篇文章是多年来高考复习的重點文章之一，其中包含有很多种语法和重点句式。高一课本中还包含了许多初中重点语法知识，如时间表示法句子成分的划分等，这些初中重点语法在进入高中课本后，不仅涵盖初中讲解过的知识，还在其基础上进行一定形式的延伸和拓展。除此之外，还可以适当组织相应的课外活动。如组织学生收看教学录像片《Давайтепознакомимся》，让学生真正了解俄罗斯人在日常生活中是怎样说俄语的，他们在这样的场景中有怎样的礼仪习俗，对比一下俄语的正常发音和正常语速，使学生在简单易懂、生动有趣的影片观赏中，对俄语获得直接的感性认识，寓教于乐。

3提升中学俄语教学的具体策略

3.1整合学习资源

学校应当建立俄语教学平台，将俄语学习资料进行资源整合，构建出俄语资料信息库，以便教师能够在平台当中搜集相关的教学资料，学生在课下能够根据自己的实际需求查找相应的学习资料。另外，学生对俄语的掌握程度，是检测学生学习水平的一大重要标准，在资源库中应当建立俄语练习，学生在课下可以在网站上进行口语练习，以加强对俄语知识的了解和应用。

3.2精心设计课后作业

教师在设计作业时，要让学生轻松愉快地完成课后练习，让学生学有所获，学有所长。学生对作业是否感兴趣，很大程度上取决于作业内容是否新鲜、有趣。包装后的作业形式活泼、趣味十足，极大地调动了学生完成作业的积极性，学生觉得兴趣盎然。“教者有心，学者得益”。开放式、个性化的作业设计，让学生感受到俄语的价值和魅力。如在期末复习时，一些学生有厌倦感，不能认真做题，教师可以分层布置作业，作业设计要以课堂教学目标为依据，安排要有层次，要由易到难、由浅入深，难易适中，分量适度，留给学生独立思考的时间，满足不同层次学生的需求。

3.3丰富教学形式

为有效地提升高中俄语教学中的教学质量水平，教师应当优化教学方案，丰富教学形式。在教学当中摒弃传统的教学观念，采用多种手段进行俄语教学。避免总是根据书本上的知识进行词汇的学习和句型句法的讲解，应当加强对俄语的实际应用。在课堂上，可以与学生一同分析俄语歌曲，共同解读俄语著作，将课堂的时间交给学生。在课下，教师可以鼓励学生主动进行俄语对话，组织俄语情景剧，让全班的学生一同参与进来，营造出学习俄语的具体场景，让学生对俄语学习更加有动力。

结束语

我国对外交流的过程中急需一批人才开展对外项目的交流与合作，高中学校为培养语言型人才做出了重要的贡献。教师在教学过程当中应当不断地完善教学方案，采用多样化的教学手段，来提升俄语教学的教学质量。学生应当自觉加强对俄语的应用，结合时代发展需求不断地提升自身水平，更好的进行自我能力提升。

参考文献：

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[3] 许晓菲.新时期以俄语教学新理念指导教学实践[J].吉林省经济管理干部学院学报，2014，28（05）：76-79.

（作者单位：广州外国语学校）