信息技术优化下如何开展初中数学教学

谢雨香

摘 要：信息技术作为一种技术手段，可以帮助我们更加有效地开展初中数学的教学工作，初中数学教师要从当前学科教学的需要出发进行教学活动的设计，善于将学科最新发展与信息技术的发展等结合在一起，为学生呈现出更加生动有效，富有吸引力的初中数学课堂教学环境。让学生们也能够在信息技术的辅助之下更加自如地進行自主探索式的学习活动。

关键词：初中数学 信息技术 数学教学

素质教育的改革活动与信息技术快速发展的时代背景密切结合在一起，初中数学教师要发挥信息技术的优势，让学生们能够感受到信息技术给自己的学习所带来的便利影响。每一位初中，数学教师都有自己的教学特点和风格，对于教学本身有自己独特的理解，对数学常规教学的课程内容及自身教学实践做出的反思、课后及时调整是极其必要的，将信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。所以，信息技术是一种工具和手段，而如何有效地应用这种工具更好地为教学实践服务者，需要教师将自身的主导作用设计作用发挥出来。以下结合自己的教学实践，简单介绍多媒体计算机在教学中的一些具体运用。[1]

一、初中数学教师要善于使用信息技术的手段，培养学生对初中数学学科学习的兴趣

在初中数学的学科教学活动中，学生的兴趣培养是一项非常基础的工作，对于初中数学教师来说，自己的教学工作如何设计和开展，直接会影响到学生们的兴趣状况。具体到每一个学生而言，他们兴趣的高低与个人独特的学习经历有关系，也与人格特点有关系，因此，初中数学教师要注意关注到全体学生的综合情况，必要的时候，结合个别辅导，提高学生的兴趣，增强他们内部强劲的学习动机。信息技术的应用给教师在课堂授课过程中，有更加高效的设计安排能力，多媒体技术可以极大地降低传统教学中，教师在课堂上进行板书的时间，所以，这部分时间高效地整合在多媒体课件当中，教师就可以有更多的精力，跟学生进行解题思路的讲解。也可以有更多的精力，关注学生的学习状态，做出及时的反馈。多媒体技术在课下学生自主学习的过程中，也能够让学生通过微课视频，试题测验以及分析讲解等模块，让学生们完成一些自主学习的任务，巧妙地灵活的安排自主学习的时间，把数学当中一些重要的教学模块整理出来，并且有效地运用在自己的学习中。[2]

二、运用信息技术让学生以更高的效率，识记并保持知识

学习初中数学的知识，掌握初中数学的解题方法和具体的思路，不仅要让学生们对基本的概念做到理解，很多时候，也需要他们非常的熟练达到背诵的程度。这样，在应用的时候，能够更加快速地进行激活和调用，促进学生对于知识和技能的迁移。初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，只能靠学生的死记和教师的说教了;初中数学的概念教学是教学难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。信息技术应用在基础的概念原理的学习过程中，主要是把抽象的概念原理等以更加直观形象多变的方式给学生进行呈现，学生掌握概念的同时，也能够认识到很多的变式，让他们理解概念的本质，抓住概念的本质特征，在复杂多变的题型当中，能够认识到自己对于概念的理解是否还存在一些欠缺。特别是一些需要学生具备较强的空间想象能力的概念或解题的思路，运用多媒体技术直观的呈现出相应的位置关系等，学生便更容易理解这些内容。

三、用信息技术展现数学的解题过程，培养学生的数学思维能力

学生学习数学的过程也是一个思维能力得到培养的过程，教师运用信息技术展开数学的解题过程，将自己头脑中对于数学某种题型的解题思路，以多媒体课件的图表等形式进行外化的展现，从而促进学生的理解，进一步的引起学生的模仿和内化。信息技术的融入利于创设新颖的教学环境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展。所以教师在培养学生思维能力的过程中，要特别注重以多媒体技术的优势进行教学的设计。为了进一步的提高学生们学习活动中的积极性，强化学生在学习活动中的思维，认知和内化教师用多媒体技术直观地将这个过程呈现，并且能够让学生主动地进行思维过程的模仿和实践。这是一个让学生的心智技能不断获得训练成熟的过程。教师运用多媒体技术不仅节省了很多的时间，而且也能够将这些信息更为长久的进行保留，学生也可以在课下根据自己的时间进行复习，帮助他们更加高效的建构头脑中的数学结构体系。

四、初中数学教师要善于安排课堂的内容

尽量在同样的时间能让学生掌握更多的知识，获得更多的领悟，这是我们在构建初中数学更加高效课堂的过程中，要实现的目标，而应用多媒体技术，这样的目标实现起来难度进一步降低了。在初中数学教学过程中，按照传统的教学方式有时需要大量的板书，而在一节课45分钟内，在信息技术与教学整合的今天，如果仍用传统的板书，则消耗课堂上大部分的时间，而我们要向45分钟要质量。借助多媒体信息技术给学生创设一些自主学习的时间，给他们提供自主学习的资源，这些都可以让学生在课堂之外，自主地进行可以极大地提升课堂教学的效率，也让教师能够在课堂上集中进行知识难点，重点的分析和讲解，从而也调动了所有学生的积极性。

总之，在初中数学的学科教学改革工作中，初中数学教师要围绕着如何实现学生综合素质发展而进行教学改革工作，学生综合数学能力的提高，一方面需要他们在主体意识方面增强，积极主动地进行学习和知识的建构，另一方面，也需要教师以信息技术等手段作为基本的工具，让初中数学的课堂教学更加的紧张活泼高效，给学生提供更加高质量的教学服务。

参考文献

[1]崔英梅.信息技术在初中数学教科书中的呈现及其效果的学生认同研究[D].东北师范大学，2006.

[2]张雪莉.现代信息技术与初中数学课程整合的研究与实践[D].天津师范大学，2006.