让学生的思维飞一会

席杰亮

摘 要：提高学生的创新能力一直以来是教育界的重要议题，只有教师对学生思维活动的规律进行充分的了解，在初中物理的教学进程中不断帮助学生发散思维，促进学生创新能力的培养，一定程度上对充分落实初中物理教学实践，同时对于提升初中学生对知识的接受度，提升初中物理的教学质量都具有非常重要意义。据此本文以初中物理教学中中学生创新能力的培养作为主要的研究对象，从五个方面展开了论述，提供不同思维角度和相关的教学策略，以此供相关人士交流参考。

关键词：初中物理 学生 创新能力 培训

引言

在初中物理的教学进程中，教师扮演着多重角色，一方面教师要为学生传授相关的物理知识给学生，让学生具备一定的物理素养;另一方面还应该在传授知识的同时，注重培养学生的发散性思维和提高学生的创新能力，帮助学生促进其综合素质的提升，这符合了学生的成长规律。同时也充分践行了初中物理新课程的教育理念，是促进学生实现全面发展的重要的选择。

一、树立新的教学理念，促进学生创新思维发展

一直以来，初中物理课堂教学大多以教师为主导，学生被动地接受知识却不能取得好的教学效果，同时也不利于培养学生的创新能力，而且有些教师束缚于应试教育的理念。物理教学依据考试内容和重点进行，用考试成绩的好坏评判学生物理知识的掌握程度，却忽略了应该培养学生的创新能力，因此当前初中物理教师的切实之需是转变传统的教学理念，从而树立新的教学理念，这同时也是培养学生创新能力的重要基础。初中物理教师要转换教学思路，改进相应的教学方法，在物理教学时应用科学有效的手段，首先教师应重视教材，在充分利用教材的基础上拓展物理教学的范围，引入不同的开放性议题供学生探讨，促进学生探究能力的提升，促进学生进行自主学习，其次要转变教学模式，重点突出学生的地位，教师还可以引导学生开展小组合作式的学习，鼓励学生进行互助探讨以共同解决物理难题，通过这种方式以促进学生思维的碰撞和交流与表达，激发学生的创新灵感，提升学生能力，最后要使教学走出课堂，走进学生的生活，引导学生运用所学知识解决生活中遇到的实际问题，启发学生思考，促进学生创新思维的发展[1]。

二、提高教学的艺术，激发学生创新兴趣

教学是一门艺术，对学生学习效果影响非常大的是教师的教学方法和教学态度，初中生的自我意识，自尊心都已经比较强，并且迫切希望得到认可，因此在物理教学中教师应善于运用语言和行为鼓励学生大胆质疑，允许学生在尊重事物客观规律的基础上发表自己的见解，提出自己的疑问，激发学生的创新兴趣。教师可从四个方面入手，其一，用激励和肯定的语言鼓励学生大胆提问，勇于质疑，激发学生的学习热情，引导学生积极思考问题，其二，培养学生的发散性思维，组织学生探讨学习物理的方法，其三，利用微课等新的教学方式，尽可能地为学生提供不同的学习素材，通过加强课前预习。进行课后复习，加深学生对物理知识的理解，提升学生探究和解决物理问题的能力[2]。其次，教师可在教学中运用提问的方式，提问一些具有针对性和引导性的问题，引导学生积极思考，通过各种教学方式的结合，提高学生学习物理的兴趣，激发其创新意识。

三、创设相关教学情境，培养学生自主创新

对于学习物理来说，培养兴趣是非常重要的，非常关键的还有方法的掌握，在物理教学过程中教师不仅要引导学生积极地思考问题，还要引导学生掌握创新方法，因此教师必须精心创设教学情景，引导学生更好的理解物理知识，掌握研究物理的方法。比如，在教学“光的折射”的知识时，教师可以创设这样的教学情景，将铅笔斜插入透明的玻璃杯中，让学生多角度地观察铅笔的变化，随后在杯中慢慢地加入水，看铅笔是否具有新变化，通过情境的创设可以让学生理解物理学习中实验的重要性，同时让学生明白通过改变实验过程中的某一个因素，可能会产生不同的实验结果[3]。

四、利用实验教学的方法提升学生的创新能力

初中物理教学的重要内容是实验，通过做物理实验可以加强学生对物理理论知识的理解，还可以提升学生的实践创新能力和动手能力。教师在实验教学中必须以学生为中心，鼓励学生主动动手实验，在具体的操作过程中发现问题并解决问题。例如在自由落体运动知识的教学过程中，教师可引导学生进行这样的实验，将一张纸片和一枚硬币从不同高度抛下，比较谁落得快。实验之后会有学生提出问题，为什么这个实验用了不同的物体？据此教师可以将实验中的硬币换成纸团，让学生观察纸片和纸团由相同高度落下谁落得更快？实验结束会有学生提出用相同材质而重量不同的物体做这个实验会有怎样的结果？通过这种方式可有效引发学生的发散思维，提高学生的创新创造能力。

五、给予学生积极的评价，增强学生创新的自信心

学生付出一定的努力才能把习学好，物理学科知识的创新更需要学生加倍努力多次尝试。因此教师在初中物理教学过程中应该给予学生积极的评价，当学生遇到学习难题时要对其进行悉心指导，在探索实验过程中对学生进行肯定与表扬，例如在教学电路的知识时有学生提议将铅笔接入电路，想看铅笔是否会导电，教师还可以鼓励学生尝试用其他材料进行实验，还要尽可能地多为学生提供不同的实验材料，引导学生做好相关实验记录，当学生的实验失败时不要否定他，应鼓励其进行多次尝试加以论证，寻找实验失败的原因，帮助学生增强创新的自信心[4]。

结语

在初中物理教学过程中，学生创新能力的培养是其非常重要的内容。教师通过创设教学方法，更新教学理念等多种途径来激发学生的创新兴趣，启迪创新思维，培养创新能力，促进学生学习能力的提升。

參考文献

[1]王松敬.让学生的思维飞一会——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].好家长，2018（31）.

[2]高维川.让学生的思维飞一会儿——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2018，376（28）：108-109.

[3]王鹏.让学生的思维飞起来——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].都市家教：下半月，2017（1）：117-117.

[4]杨琳.初中物理教学中学生创新思维能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2017（6）.