提升小学计算课的数学思维

邹峰

摘 要：随着我国新课改的不断普及，小学的数学教学面临着更加全新的系统要求及目标。如何才能够在小学教学的时候让学生的数学思维能力获得提高，对教育工作者来说一直以来都是比较困难的问题，更是比较重要的问题。教育工作者必须要对于学生思维能力的训练有一定的措施，使用更加有效的方法来进行培养，使学生的思维宽度以及广度能够被不断地拓展，从而使得学生数学思维能力能够获得发展。基于此，本文主要讨论了在进行分数乘分数教学过程当中，如何才能够提高小学计算课的数学思维的具体策略。

关键词：小学数学 学生 数学思维 培养策略

引言

小学数学在学生各方面能力以及思维能力培养方面是极为重要的，为了能够让学生未来的发展获得更加牢固的基础。必须要不断地提高小学数学教学的质量及效率，教师要树立更加正确的数学思维。同时只有学生具备了相应的数学思维，才可以在实际解决问题的时候能够将其运用出来。使小学数学的学习更具备时效性。

一、小学计算课中通过分数乘分数培养学生数学思维的有效策略

1.利用数形结合思想

数学思维能力的培养和数学思想深度运用是分不开的。教师在教学的过程当中，要不断地让不同的数学知识之间有内在的联系，是使学生能够在学习数学课的时候，数学知识组成一个有机的整体，从而使得学生运用的时候更加方便。数形结合的思想就是比较有效的，一个典型的数学思维能够让学生在具体以及抽象之间不断的转换，提高其思维水准。无论是数量的关系，还是空间形式的结合都是比较有效的能够帮助学生探索知识本质的方法，使学生学会分析问题及解决问题，使思维的深度更宽，因此在讲解的过程当中，比如说在教育学生学习分数乘以分数的时候，教师可以借助一些比较直观的图形，比如可以使用方形将分母圈起来，然后使用圆形将分子圈起来。这个时候教师可引导学生将图形一样的数字相乘得出的答案，放在相应的位置上，这样对于学生来理解分数乘以分数的规则就比较方便[1]。

2.创设真实的情境

一个比较真实的教学情境，对于学生整体提高数学知识的理解是比较有用的，把一些比较抽象和静态的课堂教学知识转换成具体并且静态的教学活动，因此在小学数学的教学过程当中，教师可以适当地帮助学生学习如何来创设相应的情景，同时帮助学生来进行相应的实践活动，让学生在实际生活当中能够了解到一些数学思维能力的具体应用。同时也可以创设相应的场景，从而使得知识能够从感性变成理性的，从中发现更多的数学方面的问题，并且可以通过深入的分析来真实的解决掉数学当中的问题。比如说在教育学生学习分数乘以分数这个概念的过程当中，如果说教师只是按照书面上的一些内容来进行详细的讲解，说如何将分母和分母相乘，分子和分子相乘，这样的乘法是有怎样特点的，这样抽象的理论学生在理解起来比较困难。这个时候如果再能结合生活中的场景，比如说1/10可以让学生了解为一组学生总共十个人，十分之一是当中的一个人，这样的方法对于学生来说理解一个分数就会比较容易了[2]。

3.延伸思维的领域

学生学习数学主要是为了能够解决自己在学习当中碰到的很多问题，使用数学思维能力来解决其他科目的问题。教师需要引导学生能够拓展自己的思维领域。充分的应用所学到的思维数学思维模式。在这个过程当中学生学习数学的效果就会更加。同时也可以帮助学生延伸其思维方面的领域。比如教师可以举一些其他学科当中的例子，帮助学生来理解数学理论方面的一些知识。同时也可以通过设置一些，比较有趣的数学方面的问题，来让学生使用数学思维能力。解决。这样对于学生拓展其实思维能力是很有帮助的，同时也可以提高学生的数学水准。比如说为了能够帮助学生训练思维，可以使用分数乘以分数的办法来设置应用题。语文课本一篇文章讲了两节课，一般需要三节课才能讲完，第一次讲了1/3，第二次讲了剩下1/2的1/3，问第三次还剩多少内容。解决这样的数学题的时候，教师可以做一些引导，让学生能够享尽在使学生能够使用假设的方法来解决相应的问题[3]。

4.开展探究性活动

进行数学教学的过程当中，教师可以使用探究性的教学活动帮助学生来培养其数学思维能力。可以设计一些教学活动来帮助学生自主学习，同时对于自主探究的兴趣也可以更加浓厚。从而能够帮助学生获得数学思维能力的发展，比如说在学习分数乘以分数的过程当中，教师可以为学生设置一些相应的问题，比如说，在分数乘以分数的时候，一般来说都是计算哪一些实际问题，或者是在实际生活当中，我们是否能够遇到分数乘以分数的情况。这些疑问都需要学生来带着这些问题进行自主探索，学生在探索的课程当中自然会对于分数乘以分数的具体应用更加了解[4]。

结语

综上所述，在进行小学数学教学的过程当中，帮助学生培养数学思维能力，视其为重要的，不但能够帮助学生促进其理解以及分析问题的能力，同时也可以让学生真正地了解学以致用的方法，使学生能够使用数学思维来对待实际发生的问题，从而可以在解决问题的时候获得更多的方法，因此小学数学教育工作者必须要不断地提高对学生数学思维能力的培养，使用各种不同的方法以及课程来帮助学生强化其思维能力，从而使得学生可以获得全面的发展。

参考文献

[1]郑春梅.小学数学实验开发与教学策略[J/OL].中国教育技术装备：1-2

[2]曲树平.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（28）：69+71.

[3]王庆磊.多措并举，提高小学数学作业的有效性讨论[J].中国校外教育，2019（25）：40-41.

[4]徐胜祥.如何在小学数学教学中培养学生的数学思維[J].中国新通信，2019，21（17）：202.