探究高中化学高效课堂

刘光友

摘要：“高中化学高效课堂”是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性;让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。构建高效课堂，把精力全部集中在课堂上是远远不够的，一定要充分利用好课前预习和课后练习，做到课堂内外有机结合，实现教学效果的最优化。

关键词：高中化学;高效课堂;方法策略

《普通高中化学课程标准》明确提出：“新课程要全面提高学生的科学素养、促进学生全面发展”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的化学课程”。新的课程标准、教学理念，应该在课堂教学这块主阵地中得以落实，获得体现，这就需要我们教师构建一个新课标指导下的高效课堂。如何做到高中化学课堂的高效性，笔者认为应该从以下几个方面入手：

一、借助多媒体技术

化学作为一门实验学科具有即时性和抽象性，因此可以借助多媒体集影像一体的优势将化学概念和化学过程真实地展现出来，从多角度、立体层面激发学生学习和探索化学的兴趣。多媒体可以模拟微观化学现象，能将常规方法无法观察的化学反应和实验结果明确地展现给学生，创设一个色彩斑斓、逼真形象的化学信息世界，以此刺激学生多感观参与化学学习和探究，强化学生的理解能力，给他们留下深刻印象。

譬如，以往教学“原电池原理”内容时，化学教师只能通过宏观的桌面实验进行演示，通过导线、电极、电解槽和電流表等引导学生发散思维想象电池如何将化学能转化成电能。学生因为无法观察其微观化学变化，很难形象理解电子是怎样进行定向转移而形成电流的。借用多媒体动画技术辅助教学，就能将微观世界的变化形象地展现给学生，让大家能清楚地观察到动画模拟电子怎样通过原电池的负极流向正极，深化学生的理解和认识，为他们真正、准确地掌握知识要点提供方便。

另外，在化学实验中，很多化学反应都是瞬间完成的，我们无法通过普通的演示实验进行观察和推理;许多化学反应会涉及有毒的、危险性比较大的化学药品，需要借助多媒体将化学实验直观、形象地展现，帮助学生提高学习和探索欲望、深化理解和认识。总之，借助多媒体辅助教学，我们可以动态模拟和研习整个实验进程，可以暂停和慢放，仔细观察和对比化学反应过程和化学现象，可以通过控制播放化学反应的速度，调节反应变化的快慢，达到便于学生观察和思考的效果。

二、设置有效提问

有效的“提问”能够引起学生的注意或学习兴趣，从而激发学生积极、主动地学习。著名教育家陶行知先生也曾经说过“创造始于问题”，有了问题，才会想办法解决，才有了思考，才有问题解决的办法，才有找到独立思考的可能。化学教学中恰当、合理地设置有效提问能够激发学生兴趣，促进学生思考，使其产生学习动力，主动探索。

例如在讲解Fe（OH）2的制备和性质时，我就先告诉学生Fe（OH）2的颜色、状态及溶解性，然后演示新制的FeSO4和NaOH溶液的反应，让学生仔细观察，结果学生未能看到白色絮状沉淀，而看到的是灰绿色的沉淀。该现象立即就引起了学生的思考，此时便及时做出提问：①为什么要用新制的FeSO4溶液？②为何要将滴管插入试管里溶液的底部，慢慢地挤出NaOH溶液？③久置的NaOH溶液中会溶解了什么物质？当学生通过认真思考、分析得出FeSO4和NaOH易被空气中的氧气所氧化时，立即换一瓶经煮沸以除去氧气的NaOH溶液重新进行实验，再让学生仔细观察，结果观察到的现象是：先得到白色沉淀，但过一会儿就转变为灰绿色，随后逐渐变为红褐色。这一现象又引起了学生的疑问：怎样才能使生成的Fe（OH）2被氧化的速率减慢呢？结果经过学生一系列的思考、讨论、比较以后，最后选用在FeSO4液面上滴加几滴苯作保护层，再将滴管伸入试管底部，滴加煮沸过的NaOH溶液，就得到了Fe（OH）2白色沉淀并保持了较长的时间不变色。

三、活跃课堂氛围

活跃的课堂教学氛围是消除学生消极学习情绪、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的有效保障，相反如果课堂教学氛围枯燥单调，学生很容易失去学习兴趣甚至对学习产生抵触心理。因此，为了营造活跃的课堂教学氛围，高中化学教师需要从根本上转变传统的教学观念，从情感上全面搭建师生互动的畅通桥梁，课堂上做到尊重每一位学生，鼓励学生，通过问答等方式实现师生互动，营造师生间良好的互动氛围;此外，教师也要多和学生交流，打破师生之间的隔阂，了解学生的学习需求，帮助学生更好地学习，进而激发学生的学习潜能、优化学生的学习过程，有效活跃课堂教学氛围，奠定高中化学高效课堂的基础。

例如，在教授《水的电离和溶液的酸碱性》时，为了活跃课堂教学氛围，笔者与学生们进行了如下互动：首先，笔者在黑板上写到水是极弱的电解质，H2O+H2O=H3O++OH-或H2O=H++OH-，随后笔者让随机让学生上台写出水的电离常数表达式，学生完成后，笔者对学生们讲述道：弱电解质水也会建立电离平衡。这样，在高中化学教学中，笔者通过师生互动，有效活跃了课堂教学氛围，提高了学生的学习积极性。

四、总结

总之，要实现课堂教学的高效，就要求教师必须想方设法地提高学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。通过以化学实验为主的多种教学活动，让学生体验到学习的乐趣，激发学生对知识的渴望与追求，促进学生改变学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

参考文献：

[1]刘海珍.高中化学“化学反应原理”模块的问题解决策略[J].北京教育学院报，2015.

[2]王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报，2012.