对初中德育教育教学方法创新的思考

邓秀燕

【摘要】  在我国新时期的发展目标中，教育部门对于人才的教育与培养做出了明确的指示，在人才的教育与培养过程中需要尤其重视思想进行调整，结合学生的学习特点与成长特点，展开具有针对性的德育教育工作。为了能够使得教学的效率得到提升，学生的道德素质修养加强，教师需要就教学道德的建设与培养。因此，在基础教育阶段，德育教学的工作需要在现有的程度上的模式以及教学理念、教学的细节等展开不同程度的思考。

【关键词】  初中德育教育 教学方法 创新策略

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-011-01

引言

初中阶段的学生在其成长学习的过程中具有一定的特殊性，因此在教师的教学过程中，需要对于学生的成长阶段以及心理特点展开分析，并且根据于此调整教学的具体内容。

一、当前教学中存在的不足

1. 重视理论知识忽视实践的内容

在目前的初中德育教学中，教师一般采取的教学方式即是利用课堂的环境，根据理论的基础，援引与此相应事例，加强对于学生道德素质的培养。在这样的课堂模式下，学生对于德育知识的理解以及对于道德的要求仅仅停留在理论的基础上，不能够具有更为深刻的认识。

由于受到课堂条件的限制，学生能够展开实践的机会有限，由于学生的视阈范围以及知识已经得到了一定的拓展，因此对于理论知识的重视程度有所不足，在没有实践经验的情况下甚至會产生一定的逆反心理。

2. 与学生生活的结合程度不足

在初中阶段的德育课程教学中，虽然教材的编排与教学的理念都是在围绕着学生的学习进行的。然而，在实际的教学过程中，学生的实际生活情况以及学习的状况、理解的能力千差万别，因此课程的有些内容就显得不够具体，与学生实际学习、生活的结合程度不足。

3. 学生的课堂参与程度不足

由于德育课程属于一门需要教师进行深度引导的课程，因此，在教学的过程中，教师一般展开较为详细的课程讲解与教学，并没有与学生进行充分的课堂交流，这使得德育课程中教师对于学生的思想道德发展状况了解不足，师生之间缺乏必要的沟通与交流。

二、初中德育教育的创新优化策略

1. 结合社会实践展开德育教学工作

在目前的教学课本中，几乎各个版本对于社会实践的活动都有涉及，教师在教学中可以根据具体的现实状况，对于教学中需要使用的课程实践内容进行筛选，可以结合其他版本教科书中提到的实践方式。于此同时，在教学的过程中，也可以根据学校与教师的具体状况进行德育实践的单独创设与选择，将其设置成为校本课程的形式。为了在教学的过程中，使得社会实践的内容达到预设的教学效果，教师需要重视课程的可操作性。在此基础上，引导学生从实践中感受到德育课程的必要性以及重要性，扭转其在思想领域中形成的不利于个人成长与发展的因素。

例如，在教师的德育教学中可以与学校周边学生生活的社区进行关联，寻找适当的时机引导学生参与社区活动。在笔者的教学过程中，学生参与社区中慰问孤寡老人的表演，以及在社区文化活动中进行辅助性的工作都取得了良好的实践效果。

此外，在新课改的理念中对于教师的角色转变做出了规定，在教学中教师不仅仅是学生学习的引导者与帮助者，也需要逐渐的融入到社区的工作中，成为课程的开发者与建设者，在进行本校学生教育的同时，提升自身的教育教学水平，为社会文化的整体发展做出相应的贡献。

2. 将课程的内容与学生的学习与生活相结合

在学生的课堂教育中，教师需要将教学的内容与学生的生活以及学习的内容进行结合，在此基础上促进学生利用良好的生活、学习习惯增强自身的修养。

例如，在进行爱国主义的教育过程中，教师可以引导学生思考初中街阶段的学生需要如何践行爱国主义，如何将这种精神的力量转化为学生学习中的动力？

教师的引导可以结合社会各行各行业在其岗位做出的贡献，引导学生认知到作为初中的学生，需要在自我知识的提升中逐渐的促进自己的成长，以成为对社会、对国家有用的人为成长、发展的目标，实现在自我行为中对于爱国主义的践行与转化。

另外，学生王某性格孤僻，成绩不佳，与同学缺少交流，并且时有发生冲突，在学校正常上课期间，出现了逃学现象。经过了解，王某家庭环境良好，父母均于外地工作，王某由其祖父照料，祖父年纪较大，存在心理问题对于王某态度不佳，缺乏家庭关爱导致学生问题出现。在了解到这一情况后，班主任教师与王某家长取得了联系，就情况进行说明，父母表示震惊与惭愧，其母决定回乡照料孩子，后王某在性格上逐渐与普通学生趋同，行为规范，成绩上升。这说明德育教育是学校联结学生心理与学生家庭的桥梁，在工作中需要细化到每一个学生群体，促进学生的健康成长。

3. 增强学生的课堂参与程度

德育课程在初中教学中设置的总体学时较少，因此在教学的过程中，教师需要结合于与学生的交流进行个性化的引导，即能够使得课程的效力在学生的学习中得到最大化的发挥。例如，在教学中教师可以应用小组交流合作学习的方式，引导学生进行充分的师生之间的交流，学生与学生之间的充分交流，扩大看待问题的视野。

结束语

初中阶段是学生思想品德形成的关键时期，这一时期所形成的思想观念，不仅影响着学生人生观、价值观、世界观，更影响着学生未来的发展。由于应试教育思想的影响，许多学校对道德教育重视程度不够，不能够真正将理论灌输到学生的思想中，因此，在新课改背景下，提高初中德育教育质量，促进初中德育教育教学方法创新势在必行。

[ 参  考  文  献 ]

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