浅谈电子白板在初中英语教学中的几点运用方法

谢燕琴

【摘要】  交互式电子白板在农村的普遍出现改变了我们传统的教学模式，打造了新的英语课堂教学模式，为实施英语新课程标准提供了全新的教学媒介与手段。实现了师生互动、生生互动的新课堂模式。电子白板丰富的主题资源一方面节约了教师课前花大量时间搜集素材制作课件的时间，同时也激发了农村学生的学习兴趣，提高了英语课堂教学的效率。笔者结合农村英语教学的实际，总结了电子白板的一些电子白板在英语教学中的使用方法。

【关键词】  交互式电子白板 英语教学 引用方法

【中图分类号】  G623.31            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-007-01

交互式电子白板教学已经被众多的教师掌握并应用于教学实践之中。许多教师在这方面已经作了大量的探索与尝试，使课堂教学进入了新的篇章。尤其是在英语教学课堂中，电子白板以其清晰，精彩的画面，灵活多变、资料丰富的特点，给英语科教学增色添彩。呈现了以影、像、声、图、色等生动的形式展示给学生一个真实，生动的英语情景学习环境。既传递了西方文化，风土人情，也弘扬中华文化精髓。白板教学的引入和应用着实给我们学科教学带来了诸多的方便和亮点。

一、利用电子白板在英语课堂教学中设计课堂导入

“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的创设成功与否直接决定着整堂英语教学课程的成败。传统导入教授新课生词为主，这种导入有可能使学生觉得乏味、无趣。从而变成从课堂教学的一首“催眠曲”。在英语课堂教学中引用交互式电子白板之后，我们可以立足课本教学内容，放眼整个白板的网络资源，包括影像视频资料、英文音乐文件资料、电子图片、世界文化等各种网络资源，开动大脑搜索一个与本节课话题息息相关的一个图片或视频等网络资源提前或当堂展示出来。如以最新版人教版九年级英语全一册Unit13《We are trying to save the earth》为例，上课前我们可以把之前在学校前面小河污染的一组照片以幻灯片或投影仪的给学生展示出来，然后顺着图片内容给学生用电子白板的挡板功能用电子笔写出“pollute、pollution、save、earth...”等一系列新课生词，这样一来一方面创设了一种教学情景、又为课堂教学做了一个铺垫、导入了本节课的语言话题“Were trying to save the earth！”

二、电子白板在课堂教学过程中的运用

（一）利用电子白班创设丰富多彩的教学情景

创设情景教学法在英语课堂教学方法中式最常用也是最重要的一种教学方法。《新英语课程标准》中就明确提到“初中英语教学，是要求老师以《新课程标准》为指导，采用创设恰当的教学情景来组织课堂上的教学，从而使课堂教学的效率不断地得到提升。”所以利用电子白板这一固有的教学平台，我们可以结合各年级各单元的教学内容创造新颖而又不脱离教学实际的情景，让每一位学生融入你所创设的教学情境中，如在上人教版九年级全一册UNIT3“Could you please tell me where the restroom are？”这一单元的内容时，教师用电子白板中的作图工具直尺、粗号签字笔在白板上让一名同学根据教师用PPT展示的学校全景图为根据，回执一副平面地图，并在地图中标注学校的每一个建筑，然后教师在学生绘制的平面图中随意确定一个建筑物位置，让学生上讲台用白板录入专业笔选择不同的颜色用箭头画出从学校大门到此处的路线图，让全班同学尝试口头或用笔写出整个路线的行进过程与次序，使学生以参与者的身份完成了学习。既轻松又愉快。

（三）利用电子白板进行听力训练

听力作为英语听说读写四大基本功之中最重要的一项基本要素。在装入电子白板系统之后，我们老师可以省去上课带录影机、听力材料、扩音系统等庞大繁琐的硬件设备，而利用电子白板下载畅言教学通软件之后，可以打开其中的听力课堂软件，然后用你的外存储设备如U盘或可以直接在线用浏览器搜索与教学课堂内容相适应的听力资料为学生播放，训练学生听力。

（三）电子白板在中考复习课中的运用

电子白板在复习如果使用得当，也可以发挥意想不到的效果。在第一轮词汇基础复习时我们可以实现将中考考试大纲中所列举的所有词汇以其词性或功能的形式分类，如我们可以将常见名词分为家庭关系、职业类别、建筑设施、时间日期等家族式的分类，做成PPT课件用白板投放，然后采用每日循环播放或是课前瞬间记忆的方法强化复习，学生头脑思路更加明晰。

三、电子白板的使用在英语教学中的使用原则

白板教学作为全新的教学手段在现阶段引领教学时尚。新颖有趣，但是我们要认识到这依然是个需要挖掘的领域。使用中还应该注意以下几个问题：

1.有指导的使用。白板教学功能多样，有待摸索。利用不当或滥用给教育与教学造成“画蛇添足”的副效应。

2.有节制的使用。不只考虑损耗，单从互联网功能来说，若教师不加节制，则学生会采用“拿来主义”则既收获了知识但也涉取了有害的东西。

3.有辨证性的，探索性使用。白板教学作为教学手段，应該提倡它广泛应用于教育，教学活动。不该加以限制，禁用，使它成为展览品。冲突了当初的良好初衷。

4.有交流互动性的使用。电子教学现在只是用于教育和教学，还没有或少有与别的活动联用，例如，师生交流互动，或网上学校与家长交流，沟通。家校联合共同教育学生。

诚然，电子白板教学在我校已经达到了一个人人参与的全盛时期，作为教学方面的一个亮点，闪烁我们的教坛，我本人是一个新手，在这方面还有大量的空白，需要摸索，仅以这些浅陋拙识谈谈不够成熟的看法，与大家、交流商榷。至少给我自己提醒和警戒，以便早日掌握技术，灵活使用。

[ 参  考  文  献 ]

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[4]丁兴富，蒋国珍.白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术[J].中国电化教育，2005（5）.

[5]陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备，2007（11）.