阿拉伯数字在小学美术教学中的作用探究

吴健

摘 要：“核心素养”概念的提出，已成为我国新一轮课程改革深化的方向。在这样的形势下，单纯的学科教学已经难以适应时代的需求，只有整合其他教学资源起来，实现教学的融合，从而进一步提升学生的核心素养。本文将阿拉伯数字（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）和小学美术进行有机的融合尝试，希望通过个性化的教学走进学生的世界，走进学生的心田，给学生最合适的教育。

关键词：阿拉伯数字（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）;小学美术;整合

目前，“核心素养”话题已成为教育界讨论的热点问题，核心素养的提出，标志着一种全新的教育理念，催生着一种崭新的育人模式。因此，美术课程在设计理念上与过去有了不少转变，如何开展基于素养的教学，于是“课程整合”的想法慢慢融入到了笔者的教学理念中。在教学实践中，笔者将阿拉伯数字（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）与美术整合在一起，尝试着通过用美术“说”数学、“画”数学、“做”数学等方式，找到阿拉伯数字（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）和小学美术教学的最佳整合手段。

一、阿拉伯数字在小学美术教学中的意义

（一）提升学生的美术鉴赏能力和艺术修养

在现代艺术发展过程中，很多学者和艺术家都将民间美术工艺作为艺术创作的重要源泉，将阿拉伯数字融入到小学美术教学中能够有效提高学生的艺术修养，加强学生对阿拉伯数字的审美情感，帮助学生了解阿拉伯数字的特点，进而使学生将阿拉伯数字与美术创作相结合，促进学生美术创作发展与审美发展。

（二）培养学生的美术技能和动手能力

小学美术教学主要向学生传授美术原理和知识，帮助学生掌握美术创作技能。而我国阿拉伯数字蕴含着深厚的传统文化，具有独特的特点。将阿拉伯数字与美术教学相结合，能够有效锻炼学生的运笔能力和颜色调控能力，进而培养学生的美术技能，提高学生的美术创作能力。

（三）丰富美术教学内容

将阿拉伯数字与小学美术教学相结合能够丰富美术教学的内容，这是因为在美术教学中引入阿拉伯数字能够加强学生对阿拉伯数字相关知识与技能的学习，进而实现对学生的审美教育和学生的文化教育，充分发挥美术教学的文化教育功能和艺术教育功能。并且，将阿拉伯数字与美术教学内容相结合，能够充分发挥阿拉伯数字对學生对学生的吸引力，使学生能够主动搜索阿拉伯数字艺术相关内容，丰富学生对阿拉伯数字的知识学习。

二、阿拉伯数字在小学美术教学中的作用

（一）改变教师的教学理念

先进的教学理念是阿拉伯数字与小学美术教学有效结合的前提，因此，小学美术教学应积极树立阿拉伯数字教学理念，加强对阿拉伯数字的教学。为此，教师可以利用生动的数字图案提高阿拉伯数字教学的吸引力，并采用实践教学法、示范教学法等加强学生的阿拉伯数字实践，培养学生的阿拉伯数字兴趣。并且，小学美术教师可以运用多媒体设备向学生展示有关阿拉伯数字的图案，充分发挥阿拉伯数字对学生的感官刺激，让学生认识到阿拉伯数字的艺术美和形式美，引导学生积极探索阿拉伯数字知识，让学生在浓厚的兴趣下快乐地学习美术。

（二）培养学生的视觉意识、美术素养和灵动性思维

阿拉伯数字能够有效培养学生的视觉意识、美术素养和灵动性思维，因此，小学美术教学应积极开展阿拉伯数字教学活动。为此，小学美术教师应教会学生如何使用阿拉伯数字来创造想要的艺术造型，进而帮助学生树立美术学习的信心，让学生通过阿拉伯数字学习感受到生活中的美，进而提高学生的艺术情怀。并且，在开展阿拉伯数字教学活动时，应加强对学生兴趣和爱好的了解，选择学生感兴趣的数学进行教学。例如，小学美术教师可以根据小学生的年龄特点选择一些形象、生动的阿拉伯数字作为教学内容，来激发学生的学习美术积极性，进而培养学生的阿拉伯数字运用能力。

（三）丰富教学手段

阿拉伯数字较多，内容也丰富多样。将阿拉伯数字与美术教学相结合要求学生了解各种阿拉伯数字。为此，小学美术教学过程中，教师应积极融入阿拉伯数字，增强阿拉伯数字教学的艺术性，积极鼓励学生进行阿拉伯数字主题的教学实践，让学生主动提问过程中遇到的问题，通过阿拉伯数字向学生展示多样化的艺术形象，鼓励学生将自己在生活中所见到的艺术形象融入到阿拉伯数字和美术创作中。另外，小学美术教师应积极为学生讲解阿拉伯数字的使用方法，将学生的阿拉伯数字创作与美术创作相结合。

美术与阿拉伯数字有机地整合，可以使抽象化的美术问题变得具体化、趣味化、形象化，让学生真真切切感受到阿拉伯数字与美术间的美妙联系，同时学生在美术学习中也变得爱学、会学，促进学生全面发展，真正提升学生的学习力。

参考文献：

[1]郝远.个位数字可以用阿拉伯数字吗？[J].编辑学报，2018，30（03）：294.

[2]司福成.阿拉伯数字在汉语中的发展及其正音问题研究[J].华侨大学学报（哲学社会科学版），2017（04）：143-156.

[3]沈模卫，高涛，丁海杰.汉字数字与阿拉伯数字的阈下启动研究[J].心理科学，2004（01）：13-17.