小学数学老师教学设计能力及构成因素分析

张晓燕

摘要：科学化教学要求教师对教学进行设计，运用科学合理的教学方法实施教学，小学数学对学生的一生都具有重要意义，采用科学的方法提升教师的设计能力尤其重要。但目前我国中小学数学教师的教学仍存在一些问题，因此文章对小学数学教学设计的现状及设计能力的构成因素进行分析，以期对教学质量的提高有所增益。

关键词：小学数学;设计能力;科学化教学

中图分类号：K269.5

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00202-01

小学数学教学存在许多问题，教师应当结合现状，采取合适的方法对教学进行设计，努力改善小学数学教学环境，优化教学方案，将科学化教学贯彻落实，促进我国小学教育的发展。

1培养教师设计能力的重要意义

1.1我国小学教学设计现状

培养教师教学设计能力对我国教学科学化发展具有重要意义。我国教育将科学化教育置于重要地位，倡导教师科学化教学，但是部分教师只是将教学设计工作视为一种形式，这与教师本身的设计能力有很大关系。本文将对教师的教学设计能力进行具体分析并提出指导。

1.2教师设计能力的重要作用

因为小学阶段是学生自我发展的重要时期，小学阶段的数学教学更具影响力，所以奠定好学生小学数学的基础十分重要。但是教师们在进行数学教学时，往往忽略了科学教学，缺乏科学系统的教学方法，只是凭经验进行教学。培养教师教学设计能力，使教师能根据学生的需求，制定科学合理的教学目标和实施方案，有效提高教学效率，对学生学习能力的培养具有重大意义。

2教师的教学设计能力

2.1教学设计能力的具体内容

教学设计能力其实就是一种设计活动的能力，一个活动的开展，包含活动目标、实施方案、可能遇到的问题及解决方法、活动结果及其评估。教学设计也是如此，其包含了一系列与教学有关的教学目标、实施方法、实施结果及评估。教学设计能力就是指提出和实施上述活动环节的能力，教师的教学设计能力应当包括对学习进行分析管理的能力和采用恰当的方式开展教学的能力。教师应加强与学生的沟通，坚守道德规范及法律标准，严格要求自己，积极努力地开展科学化教学活动，提高学生的学习效率。

2.2数学课堂设计过程

任何一项教学活动都要严格按照分析-策划-实施-评估-再调整的过程进行开展，通过不断的分析和完善来优化教学，小学数学教学也不例外，教师要根据该学科的特点及学生自身的特性进行活动设计。数学是一门逻辑性较强的学科，因此数学教学呈现螺旋上升趋势，具有较强的结构性。教师要根据这一特点，分期开展教学活动，先从整体进行介绍，然后再进行具体的局部分析。这对数学教师的课程教学设计能力、单元教学设计能力以及课堂教学设计能力提出了要求，教师需要根据活动评估结果不断优化，实现教学目标。

3教学设计能力的构成因素

3.1构成要素

小学数学教师教学设计能力构成要素有三个，分别是教学态度、知识储备、教学设计技能，小学数学教师不仅应具备充足的知识储量，还要有将知识传递给学生的能力，同时还要秉持科学教学，严谨教学的教学态度。本文将对这三要素进行具体分析：（1）教学态度。秉持求真教学、严谨教学的教学态度是教师的职业素养，除此之外，数学教师应努力培养对数学教学的热情，明确数学教育的重要意义，并不断培养自身的学习意识、管理意识、共享意识以及设计研究意识等。（2）知识储备。作为一名数学教师，首先要确保自己的知识水平足以教授，具备传授解疑的能力。数学教师要不断提高自身的知识储备量，与此同时，还要不断提升自身的教育观念、数学观念，并掌握科学管理和教学设计的方法。（3）教学设计技能。教师教学设计技能要求教师能够熟悉掌握上述提到的活动设计流程及方法，能够综合考虑数学学科的特点及小学生自身心理及生理条件，采取恰当的方法进行数学教学，并不断优化教学方法，有效提高教学效率。

3.2教师的分析能力

数学教学涵盖许多方面，教师要具备较强的分析能力，能够对与教学有关的各项内容进行科学分析。分析是教学设计过程的开始，教师要对学科内容、课本教材、学习目标，学生的自身情况进行一系列的分析，为后续教学工作的开展理清障碍。科学在进步，时代在发展，许多新的教学理念出现在课本教材中，教材中的框架结结构、例题、侧重点都处于不断变化的动态过程中，教师要对新课程标准进行研究，分析教材内容，为学生挑选最合适的资料，在实际教学工作中将课本中的重点内容教授给学生，让学生能够从课本学习中感受到教学理念，逐渐培养自主学习能力。

3.3教师的教学设计能力

教师要综合考虑学生的发展情况和教学环境，根据学科特点，采取最适合小学数学教学的方案，合理使用现代教学工具辅助教学，优化课堂，努力提升教学效率，培养学生的数学能力。教师要明确数学教学的侧重点，对教学内容有详细的规划，除了内容规划外，教师还应加强与学生的互动，在实践中发现问题，解决问题。教师应充分利用能够使用的辅助工具，如多媒体教学工具，利用幻灯片将教学内容生动形象地呈现给学生，这能激发小学生的学习兴趣，且小学数学中含有多种数学模型，借助多媒体进行模型展示，能够方便学生更好地学习数学知识，为學生创造最佳的教学环境，有助于提高学生的理解能力，从而提高教学效率。

4结束语

加强小学数学教师的教学设计能力，对数学教学目标的确定以及实施具有重大意义。提高教师的设计能力有助于培养小学生正确的学习习惯和学习能力，促进科学化教学，因此培养和加强教师的设计能力刻不容缓。