小学语文课前预习的有效指导

黄冬梅

摘 要：语文学习是小学阶段最重要的基础学科，是学生以后生活、学习中必须具备的知识技能，对他们未来的发展有着积极的影响。因此，在小学语文教学中采用多元化的教学方法，提高小学语文教學的教学效率，已经成为了当前教师的重要任务。本文中以小学语文课前预习教学为基础，阐述了课前预习的有效价值，提出了几点小学语文课前预习的有效策略，希望能够给予语文教师一定的参考。

关键词：小学语文;课前预习;策略

学生课前预习和教师课前备课是同意理念。课前预习不仅能够培养学生良好的学习习惯，也能够使学生在自主学习中掌握自学的有效方法，更有利于对下一节课程内容的了解与认识，为课堂中扫除一些知识障碍。所以说，预习对学生的新旧知识衔接、新知识的掌握有着积极的意义。

一、课前预习的价值

（一）有助于学生自学能力的培育

语文教学不是为了教而教，而是有效地培养学生的学习能力，让他们从被动的接受知识逐渐转向为自主学习、自主探究。因此，当学生进行新知识构建时，需要教师给予正确的引导与启发，这样比直接讲授知识的作用效果更好。教师是负责知识讲授的，但是知识内化还需要学生自己学习、自己探索。所以，课前预习是学生自主学习探究的第一个环节，也是有效培养学生自主学习能力中不可或缺的环节。

（二）有助于提升学生的听课效果

在课堂中，教师所面对的是几十名学生，很难做到将教学内容、教学方法与学生的不同差异结合在一起实施针对性教学。而通过学生课前有效的及预习，提前学习内容有所了解，找到自身在课堂学习中的重难点，及时与教师沟通请教，能够提高课堂中听课的效果以及学习效率。

（三）有助于调动学生的学习积极性

在传统教学过程中，教师是课堂的主体，学生一直处于被动的接受状态，学习的积极性并不高。然而，随着新课程改革的不断发展，小学语文课堂教学模式也发生了很大的变化，充分尊重学生的主体地位，积极调动学生对学习的热情。课前预习是使学生提前进入学习状态，掌握学习要点的一种有效方式，能够让学生对下一堂教学中所学的内容有所了解，激发他们的兴趣，使他们对学习产生极大的信心。

二、小学语文课前预习的指导策略

（一）明确预习目标

预习可以帮助小学生更好地独立开展自主学习，教师不应过多干预。但是小学生的自主学习能力毕竟有限，尤其是在预习的过程中，很难掌控知识的深度。所以，引导学生进行课前预习，教师还需要给予正确的引导和帮助，以履行新课标中“结合课文的不同文体特征和小学生的年龄和能力特点，为他们设计合适的预习方案，明确预习目标”这一教学要求，开展对学生的预习指导。

以小学语文课本中的《山中访友》为例，这篇文章以作者访问山中老友的过程为主线，向读者展示了人与自然的和谐关系。教师在设计预习方案时，可以将预习分为三个阶段：第一阶段为粗读课文，掌握大致内容，并找出其中生字词;第二阶段是精读课文，关注课文塑造的意境之美;第三阶段是搜集与课文相关的课外资料，拓宽知识面。

（二）激发学生进行课前预习的兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生产生兴趣，才能够自觉学习、自主学习，有效地提高学习效率。所以，小学语文教师要在语文课堂教学中加强培养学生课前预习兴趣，引导学生启发学生自主预习，提高教学的有效性。教师在实际的教学活动中处于引导地位，可以采用多元化的教学方式来激发学生对预习的热情与兴趣，提高他们对知识的求知欲望与探索欲望，这样才能够有效地提高教学质量。

（三）重视预习方法的传授，使学生形成自己的预习方法

老师在教学中可以结合小学生的年龄特点、学习情况，有针对性地开设语文预习指导课程，通过语文教材中的范例体裁的不同特点，将有效的预习方法传授给学生，让学生能够按照范例进行模仿，这样才能够使他们在预习中做到有的放失。

例如，在小学语文高年级教材中以“初识鲁迅”为专题的知识单元中，包含了四篇文章，但是只有一篇是鲁迅的作品，其余三篇是不同的人对鲁迅的描写。对于这组文章的预习，教师需要让学生自主收集与鲁迅相关的知识，充分了解鲁迅所处的社会环境及鲁迅一生的追求，这一方面有助于学生理解文章内容，另一方面能够使学生掌握这类文章的预习方法，即要从作者的生平入手，然后才是预习文章内容。

总而言之，课前预习是小学生在语文学习过程中最重要的一个环节，需要教师给予高度的重视，将其落到实处，这样才能帮助学生学好语文，提高语文能力。教师要在预习时予以正确的指导，让学生能自己去预习，同时，教师也可以在课堂中有针对性地进行检查或评价，从而激励学生自主学习的积极性，提高他们的自主学习能力，为课堂学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]冯忠林.因文采而精彩因精彩而喝彩：小学语文有效性探讨[J].赤子（上中旬），2015（18）：257

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