新课程背景下中学语文教学与文化传统的结合

吴培贞

摘要：学生正处于对多种文化的吸收阶段，在此过程中，加强学生的传统文化教育，有利于发扬中国的传统文化，促使学生的文化知识底蕴可以有所提升。本文对中学语文教学与文化传统相融合的原则进行分析，通过课前渗透故事、加强课堂教学等方面做以深入探讨，希望能为相关人士提供有效参考。

关键词：新课程背景;文化传统;中学教育

中国传统文化中涵盖着大量的智慧，是经过长时间积累之后得到的精华。但是由于时代的发展，学生普遍会受到外来文化的影响，开始学习和吸收一些国外的先进文化，此种发展状态不利于中国传统文化的发展，在中学的教育过程中，应当加强渗透力度，促使传统文化能够有所继承和发展。

1.中学语文教学与文化传统相融合的原则

在中学教育的过程中，需要教师采取科学有效的方式引导学生，加强对中国传统文化的学习，可以秉持这以下三种原则，第一，辩证选取，由于我国的发展历史较长，其中文化的分类众多，老师在选取教学资源时，需要结合自身的经验以及实际教学的需求，选用较为恰当的传统文化，有所取舍，树立一个明确的教学方向。此种方式有利于加深学生对学习内容的印象，吸取更有深意的知识点。第二，与时俱进，中国的古代文化丰富多样，其中所涉及的知识理论会与当时的时代联系较为密切，根据此种状况，老师应结合当代的时代特点，选用能够适应时代发展的文化，以便于提升学生的综合素质。第三，因地制宜，中国文化地大物博，其中会涉及到各地方的区域文化，老师应当根据自身的教学状况选用案例，防止出现中学生难以理解的状况。

2.文化传统与中学语文教学在新课程背景下的教学策略

2.1课前渗透故事

在中学语文的课堂上，老师需采用讲故事的方式，引导学生学习。老师通过自身的文学素养以及专业的知识水平讲解其中的深刻含义，学生的好奇心较重，利用此种方式，有利于提升学生的理解能力和主动思考力，延展自身的思维空间，增加其知识储备。学生在课前听过老师所讲述的故事之后，在大脑中就会对此类故事进行加工，并对其中的知识点赋予更深层次的意义，方便老师在课堂上对学生的引导和教学延展。例如，老师在了解所学课程之后，可以抓住深层次的故事概念以及碎片内容，并在课前向学生逐渐渗透。在讲述中国传统深化故事时，事先讲解夸父、精卫等典型的人物故事，学生的积极性和主动性就会被有所激发，并在脑中有一个大概的概念，在后期授课过程中，提升总体的听课质量和授课效率。在新课程要求的背景下，教材中所涉及的古代诗文都是经过筛选的名篇，能够对学生自我素质的提升有着较强的影响。另外，在课前故事引导期间，老师需要给学生一些知识点细节和学习方向，方便学生查找资料，加深印象。

2.2加强课堂教学

课堂教学是学生学习过程中最主要的一个环节，老师在此期间，需要分析多个教学的流程，在每一个环节中强化传统文化对学生的渗透效果，添加励志、情感等多种细节，在讲述故事的同时，还应当引经据典，增加案例，方便学生的理解。此外，因为中国传统文化中有些故事会包含地域文化和当地的風俗习惯，老师在此过程中，需要予以特殊的讲解，增加学生对其的印象和理解能力。例如，在学习《愚公移山》一课中，老师需着重展现古代劳动人民艰苦奋斗的精神，讲解锲而不舍的意念，学生在学习此文内容期间，能够提升自身的能力，了解古代人文思想。在苏轼的《水调歌头》一课中，其中不仅有思念之情，还有对国家的情感，以及一个人意识在两者之间的徘徊流动。深入分析其中的语句，学生在感受宋词独有韵味的同时，明确当时的社会气氛和状态。在讲解孟子思想时，其中“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”可以帮助学生塑造更多的价值和思想观念，由于现代化科学技术的发展，学生的思想观念难免会受到不正之气的干扰，学习古人的思想，有利于学生树立一个正确的世界观。老师需把握课堂上的时间，仔细审阅课程重点，详细分化知识点，并根据实际的需求，引导学生更好的学习其中的内容，将课堂上的价值发挥到最大化[1]。

2.3丰富课外实践活动

为了更好的引导学生学习，老师需要在日常的教学中，加强实践教育，主要以引导学生体验为主，利用此种方式将传统文化中的意识和精神传递给学生，帮助学生在思想上和思考过程中，学习到古代文化的优点。在体验式教学期间，学生能学以致用，在平日所学的知识点，利用实践的方式进行整合，在逐渐理解的过程中，不断的加深自身感悟能力，深化理解内涵，提升学生自身的综合素质和思想修养。例如，老师可以在班级中开展古诗词竞赛以及古代故事比拼等方式，模仿讲坛类的节目，让学生在课余时间寻找想要描述的历史人物，通过小组在讲台上演讲的方式，将当时的历史环境以及思想价值观念向其他同学们予以输出，老师对不同小组的学生做以评分，增加学生的重视程度和竞赛精神。学生能在此类实践活动中，学习到更多的文化和思想，并丰富其课余生活，促使学生自身的修养和综合素质水平会得到增强，语文水平能大幅度的提升。另外，为更好的教学，老师也需要在生活中提高思想境界，更新知识储备，深度剖析古代文化内容和知识点，关注有关于古代文化的电视节目，有利于在课堂上引领学生积极探讨古代文化[2]。

结论

综上所述，中国古代的文化中蕴含着民族的智慧，而中国的优秀文化需要得以传承。在新课改的背景下，老师需要加强对学生的引导，促使学生能够学习到更多的古代优秀文化，研究其中的可取精神，帮助中国文化能够得以弘扬，不仅会培养更多的优秀人才，还有利于推动今后社会的发展。

参考文献：

[1]贾丹.传统文化在初中语文教学中的渗透浅谈[J].才智，2019（19）：174.

[2]姚玲.初中语文传统艺术文化教学中培养学生审美素养的研究[D].湖南师范大学，2018.