用“爱心”融化孩子心中的“寒冰”

蔺永红

教师的天职不仅仅是传授知识，更重要的是育人，用“爱心”感化和引导学生，帮助他们塑造完美的人格。在我的教学生涯中，也总会遇到一些出现心理问题的学生，但我都会尝试用爱去温暖他们，引导他们回归到正確的思想轨道。

一次作文课上，我布置的题目是“盼望”。大部分孩子写的都是盼望自己能够长大，盼望自己的哥哥姐姐能够早点放假回家，盼望过春节……但是有一个孩子的“盼望”却是令人为之一震。他所盼望的是：所有自私自利的人都会倒霉。

这样的心理怎么会出现在这样一个小孩子身上？其实这与孩子自身的生活经历和家庭环境有着非常大的关系。这个孩子患先天性白内障，一只眼睛已经完全看不见，另一只眼睛的视力也很弱。其父母离异，父亲没有固定的工作，每天靠给别人打零工为生。有一次，这个孩子说，爸爸每天都会带他锻炼身体，目的是将来不被欺负。可见，父子俩内心极度缺乏安全感，对周围的人充满敌意。

这个孩子的心理问题显然比较严重，但是我知道“冰冻三尺，非一日之寒”，要想融化他这颗冰冷的心，必须慢慢来。我必须先找到根源，然后逐步改变这个孩子。

用行动感化家长

我想，首先应该改变的是他的父亲。但是，通过几次的接触，我发现他父亲的思想非常极端，而且特别抵触老师。有一次，在和他谈话时仅仅提到“你应当对孩子负责”这几个字眼，他马上便翻脸痛斥。面对这样的家长，我想应该换一种方式来“教育”他。我要用我自己的责任心告诉他，怎样才是对孩子负责。

孩子的眼睛有问题，必然影响他的学习，于是我把孩子调到最前面座位，一有问题，他可以及时问老师。孩子的作业经常做不完，于是抽课间时间，我陪孩子一起补作业。一个学期下来，孩子的成绩有了很大进步。

有一次我得知，这个孩子完全可以办理残疾证，这样政府每年都会有补助。于是，我将这个消息告诉了孩子父亲。后来他给孩子办理了残疾证，感受到了整个社会给予他们的帮助和温暖，同时也渐渐感受到了我对孩子的责任心和关爱。他的言行开始慢慢发生变化，不再敌视老师，也不再排斥别人对他的劝说。如今他摆了个水果摊，有了一份固定的收入，孩子的生活也规律了好多，每天能够按时上下学，衣服也干净了许多。

用爱心温暖学生

人心都是肉长的，每一个人都可以用爱心来改变。这个孩子从小缺少母爱，所以我总是给他特别的照顾和宽容，让他感受到老师对他的关爱。

由于孩子视力的特殊情况，每次布置作业时，我总是降低对他的要求，但即使这样，依然有完成不了的时候。当孩子没有完成作业时，我会问明原因，但不会责罚，只是鼓励他，让他课后补起来，有时我也会亲自陪着孩子共同完成作业。

这个孩子虽然视力不是很好，但是字却写得非常漂亮。于是我抓住孩子的这个优点，不失时机地进行表扬，孩子的自信心增强了许多，也因此喜欢上了语文课。他的表达能力也比较强，每次习作的时候，都能写出自己的真情实感，特别是写到他爷爷的离开、他家小狗的离去、他对爸爸的爱时，都充满了真实感情。我把他的文章在全班进行展示，让所有的孩子都能看到他身上的闪光点。在孩子们的掌声和羡慕的眼神中，这个孩子充满了幸福感。渐渐地，在这样点点滴滴的关心和呵护中，我感受到了孩子内心的变化。

用课堂“育人”

在课间活动中，经常会听到学生们反映这个孩子和别人打架，而且总带玩具到学校。于是我找这个孩子进行了谈话，了解他为什么要和同学们打架。他很坦诚，说就是想和他们玩，他想用玩具来吸引大家，但是大家又总是不喜欢他。我知道，这源于孩子对自己的能力、性格、体格、容貌等方面深深的不自信，是自我意识发展中的一种问题类型，我必须得帮助他扭转过来。我告诉他，友谊不是依靠玩具来维持的，想和别人玩，就要懂规则，要懂得理解别人，能够为他人着想，只有这样才能融入大家之中；遇到问题，要动脑筋想办法，而不是简单粗暴地用打架去解决。

同时，我利用班会时间，开展了主题为“保护弱小”的活动。首先，从我们所学习的苏联教育家苏霍姆林斯基写的《我不是最弱小的》一文展开讨论，什么样的人才是最弱小的？让孩子们懂得，你不能保护弱小，说明你就是最弱小的，所以我们每一个人都应该保护弱小。另外，一个人的强大，并不是靠武力来证明的。然后，进一步列举了语文教材中的《钱学森》《詹天佑》《厄运打不垮的信念》等名人故事，让孩子们懂得，一个真正强大的人，是能够为国家、为人类做出贡献的。同学之间的情谊是最珍贵的，要好好珍惜，不应该打架，更不能欺负弱小。

从那以后，再没听到过这个孩子和别人打架的事件，反而看到的是大家帮助他学习的情景，那样的情景让我终身难忘。

后来在写以“幸福”为题的作文时，我特别留意了这个孩子写的文章。他写道，他的幸福是能够和爸爸开开心心、快快乐乐地生活，他们家买了汽车，爸爸每天可以用汽车来接送他上下学，他感觉到非常幸福。

孩子们是一张白纸，需要教师和家长的正确引领。如今，这个孩子的思想发生了变化，不再关注别人对自己的看法，不再憎恨别人。也许他并没有懂得什么是真正的幸福，但是他的变化，却让我感悟到了“教书育人”这个词的真正含义。

（作者单位：晋中市榆次区花园路小学）