水相荡乃成涟漪 石相击而生灵光

任重 温瑞珍 申晓丽

资源共享是大学区制改革的重要目的和手段。为了促进教育均衡发展，提高教师整体素质，杏花岭区教育局积极部署了中小学教师交流工作。根据杏花岭区教育改革的实际情况，此项工作采取在学校发展共同体、集團化学校之间进行交流的方式，以实现大学区内学校共享优质资源的目的。基于此，杏花岭区二中根据所属学区各学校的实际需求，委派教师到交流学校进行为期一年的交流。

于教师自身而言，交流不仅仅是取长补短、相互提升的过程，更是脱离“舒适区”、体验不同教学生活的重要经历。回首追望过去的一年，杏花岭二中的教师感触颇深，特将这段特殊的教学感悟记录下来。

做执着且坚定的教育人

我是语文老师任重。2016年9月—2017年6月，我有幸作为一名交流教师到杏花岭六中工作。从踏入交流学校的第一天起，我就坚定了一个信念：认真学习，扎实工作，尽己所能，出色地完成交流任务。一年的交流任务已结束，这段经历使我有机会尝试了在不同环境下、面对不同类型的学生如何实施课堂教学，同时也让我深深地认识到教师交流工作的重要性。

杏花岭六中教学设施较为简陋，生源较差。通过一段时间深入教学现场的观察，我发现该校在教学中存在着这样的问题：教师上课“满堂灌”，常常一堂课讲不完一道例题，学生作业都压到课外做，结果导致抄袭严重。这其实是我们传统教学问题的一个缩影。传统教学中，以老师讲、学生听为主，学生通常不会主动发言，这就容易造成学生思维方式的固化和思想上的懒惰。例如，在学一首诗歌时，通常都是老师来讲这首诗所表达的思想感情，学生只是被动地接收，因此他们记住的也就只有老师说的这一个主题思想，所以我们常常能看到“千篇一律”的答卷，而这就是思维的固化；当学生遇到难题时，总是不愿去多想，因为他们知道老师会讲解，这就造成了学生思想上的懒惰。长此下去，容易造成老师讲课缺乏激情，学生听课缺乏动力，进而导致教学质量滑坡，学生成绩下降。

针对这些情况，我主动参加教研活动、集体备课，把自己掌握的先进备课方法和经验传授给老师们，并在学校推广了“三学一练”的课堂教学模式；在日常教学中，与老师们随时交流教学心得，随堂听课评课；不定期组织开展公开课、教研课，与老师们切磋交流，相互取长补短，效果很好。

交流工作是短暂的、忙碌的，也是充实的，它将是我人生道路上浓墨重彩的一笔。尽管有着种种困难，但我始终坚持着自己对于教育工作的那份执着。在茫茫的队伍里我是哪一个，在奔腾的浪花里我是哪一朵，都不重要，重要的是为教育事业默默奉献的队伍里有我！

享受和美课堂

我是英语老师温瑞珍。2016年9月至2017年7月是我在北中环学校的交流时间。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。”参加交流工作既有助于我个人的专业成长，又能促进学校共同提高。每想至此，竟莫名其妙地感到幸福。在这一年的时间里，我不断学习和探索，力求让自己的教学更加高效、更有吸引力。特别是在“如何能让每个孩子在每堂英语课上都能有所收获、有所发展”这个问题上，我积累了几点心得：

兴趣对学习的促进作用不言而喻。如果学生对英语产生兴趣，就会主动、积极地学习它，变“要我学”为“我要学”。那么怎样在课堂上进行趣味教学呢？

首先，创设教学情景，激发并保持学生学习英语的兴趣。对初中生来说，抽象的讲解是乏味的、枯燥的。让学生在一定的情景中学习英语，不但能够提升课堂教学的趣味性，而且记忆较持久。其次，根据教材设计灵活多变的教学方法，设疑启智，吸引注意力。比如，教句子时进行听力比赛，看谁听得准、读得好，然后进行单词组句比赛等等。第三，开展丰富多彩的课外活动，培养学生学习英语的兴趣，间接提高学生英语水平。

“温老师，给我们组加星！我们第一名，耶！”

“哈哈，我们组第二！”

“唉，我们只相差一点点呢。下次就是我们第一了。”

……

这是181班下课后的场景，孩子们还沉浸在课堂小组竞赛的愉悦之中，意犹未尽。课堂上，使用多种教学方式，如四人小组合作、同桌合作交流等等，真正把课堂还给了孩子，让他们在快乐中学习。通过小组合作，激发了孩子在课堂上参与的积极性，孩子们的能力在合作学习中得到锻炼和提高，美好的时光从此定格在他们的记忆中。

回想这一年的时光，我从最初的忐忑、新奇、紧张、忙碌，逐渐转变为融入、适应甚至享受。这充满爱的“和美”课堂不仅让我充满成就感，更成为我提升教育教学水平、做一个优秀教师的不竭动力。

在轮岗交流中成长

我是语文老师申晓丽。2016年9月，我开始了为期一年的轮岗交流工作。在这一年的轮岗交流活动中，根据学校的需要，我担任了初二班的教学工作，并从中得到很好的学习和锻炼，收获颇多。

播种行为，收获习惯。刚接手这个班，就有同事告诉我班上的孩子习惯不太好。良好的学风要从班风抓起，于是我首先从班干部入手，召开班干部会议，一起商榷班级公约，利用班会、晨会等教育阵地开展“行为大讨论”。从课上到课下，我积极关注学生的每一个细节，用自己一颗爱班级、爱学生的心感染着每一个孩子。功夫不负有心人，短短一个多月的时间，老师们都说班级风貌变了，孩子们变得有礼貌了，在课堂上变得积极了，每月行规评比表扬的次数多了，学生们也渐渐地喜欢上了我这个刚来的老师。

一分耕耘，一分收获。刚接手这个班级时，我就对自己说：“在这一年中，我要尽自己最大的努力让他们取得进步，感受到成功的喜悦！”于是经过一番思索开展了有针对性的教学管理。我坚持每天早到校，在教室里督促大家晨读；我针对不同层次的学生情况设计不同的作业，尤其是对学困生的情况进行跟踪记录，对他们的作业面批面改，及时讲解订正；我鼓励大家共同阅读，通过开展“读书交流会”来督促他们阅读……一分耕耘一分收获，在这一年中，全班同学取得了不错的成绩，不仅培养了孩子们的自信，也激发了他们的学习热情，班级中形成了良好的学习氛围。

经验交流，思想碰撞。虽然我知道在这儿工作的时间只有一年，但学科的教研活动、学习活动我都会积极认真地参加，在活动中我学到了很多新的教育思想和教学方法。在听课评课时，与执教老师、听课老师一起交流学习，对教学目标的达成、课堂教学策略、教学机智、小组探究学习等内容进行共同的研讨，这个过程让我受益匪浅。

虽然教师轮岗交流工作只有短短的一年，但它却成为了我教师生涯中一笔不可或缺的宝贵财富。

（作者单位：太原市杏花岭区二中学区学校发展共同体杏花岭二中）