新媒体时代下大学语文教学方式改革

白兰

摘要：随着网络技术的发展与进步，当前网络影响着社会各个领域，成为人们生活中必不可少的一部分。新媒体时代的到来，实际生活中的每个人都可以成为媒体传播的源头与渠道，网上出现的大量文字信息或者图文信息对于学生语文的学习造成很大的冲击与影响，如何在新媒体时代下开展高效大学语文教学，促进学生语文语言能力、文字表达能力的提升是当前教师值得研究的问题。本文结合相关教学经验，分析大学语文教学中存在的问题，并在问题的基础上探究新媒体时代下大学语文教学方式的改革策略。

关键词：新媒体时代;大学语文;教学策略

新媒体具备形象化、直观化等特点，随着相关技术的发展与应用，传统学习模式受到严重的冲击。当前大学语文教学中主要存在着教学方式、内容陈旧，教学理念上缺乏重视，教学课时安排较少的问题，应用新媒体教学方式，能够为教学提供大量的资源，优化教学内容，改善教学方式存在的弊端。在实际教学中，教师要注重开展开放式教学，教学内容不局限于教材知识，拓展学生视野;合理应用新媒体，加强师生之间的互动，优化师生交流与沟通的方式;完善新媒体时代下的教学考核，引导学生树立自主学习意识，从而实现大学语文教学质量的提升。

一、大学语文教学存在的问题

（一）教学方式、内容陈旧

大学语文教材内容，选择的文章与高中语文教材内容有很多的重复，内容中选择的当代文学与外国文学都相对较少。另外，很多教师依旧采用传统教学方式，教学内容主要依据教材内容，教师很少扩充新的内容。这种教学方式在很大程度上限制着学生人文素养、情感态度的发展，甚至导致学生丧失学习语文知识的兴趣与动力。

（二）教学理念上缺乏重视

作为从学校步入社会的过渡阶段，大学生面临着就业的压力，在上学期间只重视专业课学习，而忽视语文学习，并且很多学校都是将大学语文当做选修课、公共课，而且教学时间安排较少，几乎一周一节课，通过教学课堂教师无法有效展开教学内容的讲解，很多学生与教师都對大学语文不够重视，导致大学语文教学越来越边缘化。

二、新媒体时代下大学语文教学方式改革策略

（一）开放式教学

大学阶段，本就属于开放性教学，因而对于大学语文，教师也应当应用开放式的教学方式，在实际教学中教学内容不局限于教材内容，结合教材内容拓展相关内容，或者引入时事热点以及事件、人物剖析。通过丰富的内容，扩展学生的视野，丰富学生的见识，在教学课堂上引入现实社会，促使学生提前了解现实社会，并通过合理的教学引导学生树立正确的价值观与情感态度，通过社会热点的剖析，培养学生相应的人文情怀。教师可以通过新媒体教学工具，为学生播放一些与教学内容的视频或者音乐，或者播放社会热点事件视频，结合教学内容对事件进行剖析，以此增加教学内容的深度，增加教学内容的趣味性，激发学生对教学内容的兴趣，实现学生视野的拓展。

（二）合理应用新媒体

网络技术的发展，在社会的各个领域都产生很大的影响，为人们的生活带来极大的便利。对于大学语文教学，教师同样可以利用媒体教学工具，提升教学效率，优化教学方式。在新媒体时代，对于教学不再受到地点与时间的限制，教师可以合理应用新媒体开展教学，创新教学方法。例如：教师可以利用一些媒体平台，创设个人平台，在相应的平台上呈现与教学内容相关的主题内容，引导学生自主阅读与查看，充分利用互联网在教学中的工具作用，合理挖掘网络的海量信息，拓展与延伸教学内容的深度。另外，教师还可以利用各种通讯工具，实现课下延伸学习，为学生构建良好的学习平台，实现便利性的师生交流。

（三）完善新媒体时代下的教学考核

随着新媒体的引入，大学语文逐渐呈现出多元化的状态，应用新媒体能够有效激发学生对大学语文的兴趣，引用海量的教学内容拓展学生的视野。在实际教学中，教师还可以应用新媒体制定科学的考核方式，优化教学考核方式，完善教学评价体系。教师可以结合新媒体资源，针对课堂教学内容、教学模式、评价体系进行完善与优化，制定完整的教学评价体系，针对学生的学习结果做出合理的评价，通过评价约束学生，促使学生形成自主学习意识，从而培养与提升学生的自主学习能力。另外，通过新媒体，教师还可以制作属于自己的教学考核评价，引导学生针对教师教学质量与水平做出评价，通过学生的反馈获知教学存在的弊端与缺点，基于此优化教学方式，改善教学内容。

三、结束语

总而言之，大学语文是建设大学生文化的重要渠道，传统的教学方式已经不再满足新时代社会对于人才的需求，在大学语文教学中，教师要灵活运用新媒体技术，结合教学现状进行语文教学改革，通过新媒体丰富教学内容，开展开放性教学，增加教学内容的深度与广度，拓展学生视野;合理应用新媒体构建全新的教学平台，挖掘网络海量信息中的有用部分;利用新媒体构建科学的教学考核方式，优化教学评价与考核方式。

参考文献：

[1]罗雯怡. 新媒体时代下大学语文教学方式改革[J]. 语文建设，2017（11）：8-9.

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