分析高中生物教学中微课的应用

陈琳琳

摘 要：高中生物教学中，传统教学的时间比较长，内容也较多，学生对知识的掌握效率比较低，而通过微课的应用可以使知识得到提煉，使学生更好地掌握其中的重点内容，为教学带来了有效的帮助。本文对高中生物教学中微课的应用进行了分析。

关键词：高中生物教学 微课

引言

随着教育的快速发展，微课在教学中的应用也越来越广泛，在高中生物教学改革下，微课的使用可以提高生物教学的水平，通过微课的结合使学生能够更快地掌握生物教学中的重难点知识，同时为学生提供更加充足的时间进行思考，使教学得到改善。因此，在生物教学中，需要有效的结合微课，对教学进行创新，使教学发挥出更好的作用。[1]

一、微课的含义和特点

微课指的是结合课程的标准以及教学要求，将视频作为载体，将教师在课堂中的教学过程围绕知识点进行教与学活动。微课中包括教学资料内容，教学设计以及练习题等。微课具有精炼短小的特点，其中包含了知识的重点内容，语言比较精简，微课通常时间为五至八分钟，相比传统的教学时间要短，同时能够将教学重点明确，使学生在短时间内高效的吸收知识，同时也能提升学习的质量。在微课教学中，教师的教学资源属于半公开形式内容，学生可以通过在线的方式对教学资源进行获取和利用，更加方便地进行学习，对知识有基本的认识，提升了学习效率。在课后评价模块中教师可以及时地对自己的教学有正确的认识，将教学中存在的问题进行改善，同时能够提升质量。[2]

二、微课的制作原理

微课主要通过视频呈现，通过视频的形式将教师在教学中围绕某个知识内容或者教学活动而进行的教学过程。微课的教学形式不仅包括视频形式，还有教师的个人教学资源，其中有教师的教案和设计、PPT、课后评价等，这些内容能够对教学起到有效的支持作用，使学生在预习以及复习的时候能够得到知识的巩固。通过微课资源的利用，使学生在学习中得到更多的帮助。微课与传统的课程之前存在一定的区别，通过短时间将知识碎片结合起来进行展现，或者将教学中的考点内容进行呈现，学生在利用微课的过程中可以更加针对性地进行学习。微课公开的课后反馈以及评价可以对教师的教学能力等进行评价和判断，使教师的能力评估具有详细的依据。

三、高中生物教学中微课的应用

1.利用微课进行课前预习

高中生物教学中教师通过微课的应用可以有效地完善课前准备，使教学能够顺利地进行。在教学前，教师可以根据学生的情况和知识储备等方面进行微课制作，将微课内容制作的更加精炼。教师可以要求学生在课前通过微课进行自主学习，在学生学习新知识前，学生自身应有一定的基础，这样可以加强教学效果。比如，教师在讲解免疫调节知识的时候，可以选择网络资源和教材制作关于艾滋病的内容，通过趣味性的展现形式使学生了解关于艾滋病的知识，增加学生的学习兴趣，使学生了解人体免疫细胞的作用，同时加强学生的学习效果，帮助学生建立一定的关于免疫调节的知识基础。教师还可以通过教学中生物的相关知识以及科学研究等内容来制作微课，使学生在学习中积累更多的知识，能够为学生的生物学习带来有效的帮助。比如，在讲解豌豆杂交试验的时候，教师可以将关于孟德尔的故事制作成微课的内容，引起学生的兴趣，同时，使学生更加了解孟德尔，进而对豌豆杂交试验有更多的好奇能够积极地进行思考。在这样的方式下，可以加强生物教学的效果，使学生对生物学习有更多的兴趣。[3]

2.在教学过程中应用微课

高中生物教学中教学导入具有重要的作用，通过微课可以实现更好的导入，并且使学生更快地掌握教学内容的重难点。教师可以将教学内容和视频结合，使微课的内容能够更加准确高效的呈现出教学重点内容，将教学资源丰富化，使教学具有更好的效果。教师还应在课上与学生进行交流和互动，通过提问等方式来提升教学质量，使教师能够更好地掌握课堂的氛围，也使学生对生物学习具有更多的兴趣，帮助学生更快的内化知识，提升学习能力。高中生物教学中教师应在导入的过程中，根据教材的知识点来设计课件，使学生能够对课件产生兴趣，并且为之后的学习提供基础。比如，在学习血糖平衡调节的时候，教师可以利用运动比赛的内容作为导入，使其与日常生活相结合，让学生从其中了解到生物知识，并且对教学内容有一定的认识，理解生物的机理，使学生能够更好地掌握教学内容。在微课的重难点教学中，教师可以将重难点内容制作成微课，提高学生的学习效率。比如，在学习细胞有丝分裂的时候，教师可以在教学中采用装片来制作视频，使学生能够了解装片的制作过程，并且对其中的注意内容和操作步骤等进行总结，帮助学生理解知识的重难点内容，加强教学的效果。通过微课的应用，可以为生物教学带来有效的支持，帮助教师和学生更好地完成教和学的任务。[4]

3.在课后通过微课布置任务

微课还可以用于课后的延伸，在生物教学中，将微课应用在课后作业之中，使学生能够更好地对知识进行巩固和复习，还能够实现知识的迁移，使学生的整体学习水平提升。比如，教师在减数分裂教学中，可以在教学结束之后，让学生观看有丝分裂的视频，帮助学生对知识进行划分，避免对染色体知识混淆，使之后的学习更加顺利。同时教师可以通过微课布置课后作业，使学生在学习中能够解决自己的问题，进一步提升学习质量。教师以生动化与个性化的微课作业视频，提升学生课后作业参与兴趣，加强作业完成效果。由此可见，教师需要适当为学生提供微课课件或视频，加强学生知识回顾，并借助习题反馈布置课后对应习题作业，实现学生对生物知识更好地理解与巩固。

结语

高中生物教学中微课的应用可以使教学内容更加的精炼，提取出其中的重难点，使学生能够更快地掌握重点知识，其次，通过微课可以为学生带来更多的学习资源，使学生在其余的时间对知识进行巩固学习，提升学习的质量。

参考文献

[1]朱小红.高中生物教学中微课的应用[J].课程教育研究，2019（42）：197-198.

[2]庞翠云.浅析微课在高中生物教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（08）：96.

[3]陈建年.微课在高中生物教学中的应用探研[J].成才之路，2019（13）：88.

[4]王希龙.微课在高中生物教学中的应用[J].黑河教育，2019（01）：16-17.