生活化教学与高中物理课堂的有效融合

张福春

摘 要：课本知识来源于生活又高于生活，生活是知识发展的最根本来源，但是物理知识又远远的高于生活。当教师进行物理知识教授的时候要有效的结合生活化教学去进行课堂教授，这是将物理与生活进行联系，将两者有效的融合在一起，让学生能够明白生活与物理知识之间存在的千丝万缕的联系，更加快速方便的学习到课本知识，实现教学的高效化，并且让学生学会学习物理知识，延伸学生的知识理解和物理知识储备。

关键词：生活教学;高中物理;减轻抵触;辅助理解;强化实践

生活化教学是结合生活中的事例和物体进行知识讲解和分析，借助学生对物体的熟悉感和认知去进行物理知识的教授，因为学生之前对物理知识涉及到的生活事物和事例有了一定的了解和接触，所以，教师在讲解的时候就是第二次去触碰这个事物，学生的接受度就会更高。这样的方式能够有效的减轻学生对知识学习的抵触心理，让学生快速的理解知识，并且拥有一定的实践能力。

一、减轻学生抵触心理

生活化的教学给学生带来了更多的熟悉感，将教学目的转化为学生作为活动主体的内在需求，让学生的主体性更加强烈，学生能够在好生活中学习，在学习中生活，从而获得有活力的知识，并且使学生的情操得到陶冶。这样一来，学生对物理知识的学习心理也会逐渐的正常化，对于自己不擅长的领域的抵触心理也会随之降低，生活的熟悉感使物理知识的陌生感得到了调和，让物理知识更加能够接近学生的内心，并且易于学生接受。

例如，教师在教授“电磁感应现象在技术中的应用”这一章节的物理知识内容时，电磁感应现象是物理现象，平时在日常生活中我们是无法发现的，也不会给起太多的关注。但是，电磁感应现象的应用于许多的技术当中，并且便利我们的生活，而学生在日常中又很难发现，很难了解其物理现象的形成过程和实际作用。所以，教师就需要去进行生活物品的解读，挖掘出学生的生活中所涉及到的物理现象，从事物的表面出发去挖掘到事物的本质，并且能够加强学生生活与物理知识息息相关的观念，让学生认识到物理知识的重要性和知识运用的广泛性，从而减轻学生对其知识学习的抵触心理，提高学生的学习兴趣。

二、辅助学生快速理解

生活化教学追求课堂的实效性，能够提升一节课堂教授的内容知识量和教学效率。正是因为生活与学生的相关性，学生在进行知识学习的时候，会更加快速的理解好物理知识内容。随着高中的知识内容更加丰富，学生的学习任务更重，快速有效地进行知识理解，而高效的课堂变得十分的重要。在这一基础上，教师在课堂上要学会丰富教学方式，适当的结合生活实际去进行物理知识讲解和物理知识的对比教授，辅助学生更加快速的理解知识，提高学生的学习效率。

例如，教师在教授“导体的电阻”这一章节的物理知识内容时，高中物理所涉及到的物理知識大部分来源于生活实际，有一些内容又是来源于生活实际存在的问题，是学生的知识普及，能够让学生明白生活中物体的来源和使用情况。导体的电阻受许多方面的影响，比如一些导体是存在着电阻的，而电阻的大小又取决于导体的长度与、横截面积的关系。而三者之间的关系解读就需要具体问题具体分析了，比如，石墨在不同的长度和横截面积下的电阻情况，纯水的电阻率是多少，比普通金属大的数量浙西问题;比如，不同金属和液体在不同的长度和大小下所形成的电阻对比，这样一来，学生就能够根据实物本身所产生的物理信息去了解物理知识在物体上的应用和规律，从而快速的理解好物理的相关知识点以及在不同条件下的物理情况。

三、强化学生实践能力

实践能力也是教育与生产劳动相结合这一马克思主义基本原理在新时代的体现，实践的观点是辩证唯物主义认识论的精髓。物理从现实生活中抽离出来，又来源于生活，为实际生活服务，并且是以物体为基础的学科知识，所以，与生活是紧密联系的。教师结合生活去进行教学是必不可少的，并且能够在一定程度上增加了学生的动手实践的机遇和次数，培养学生的学科修养。将生活实际融合进课堂讲学当中来，这个时候，学生可以根据所学的知识进行实践和实验。

例如，教师在教授“电流的热效应”这一章节的物理知识内容时，电流的热效应是电流通过电阻时，电流做功而消耗了大量的电能，此时，产生了一定的热量。这种现象，就叫做电流的热效应。教师教授的时候不仅要让学生明白到知识的来源，还应该教会学生在遇到突发状况或者是类似情况的应对措施，提高学生的应变能力。这种现象时在生活中时常会发生的，但是却没有能够引起学生的注视，所以，教师在教授的时候就可以结合生活去进行知识讲解，当学生下次在生活中使用到电流或者是遇到这种现象的时候就会产生联想记忆，就会意识到事情发生的物理原理，从而学以致用，将所学习的知识运用到生活当中，不断地加强学生的实践能力。

总而言之，教师在进行高中物理教学的时候要结合生活化教学去教授，生活化的教学方式能够减轻学生的抵触心理;让学生能够更加轻易的接受知识，辅助学生进行知识理解;并且能够使学生的动手能力更强，实践能力得到锻炼。

参考文献：

[1]吴昊玉.如何在高中物理教学中实施生活化教学[J].课程教育研究，2018（47）

[2]胡玉婵.高中物理课堂教学生活化初探[J].学周刊，2016（36）