行进在群文阅读的路上

黄玉红

摘 要：《各种文体的群文阅读方法研究》这一课题在我校轰轰烈烈开展起来，做了这么久的“群文阅读”，真的是五味俱全——其实，“群文阅读”教学对语文教师而言是一个极大的考验。它需要教师自身要博览群书，具有深厚的语文素养，这样才能把看似没有任何关联的文章组成群文。其二，需要老师对不同文本的解读能力较强，才能整合不同的文本，找到符合学生认知的相同点。其三，还需要教师真正把学生视为学习的主体，在课堂教学中引导学生自主合作，并在合作断进行学习方法的培养。从某种意义上说，进行群文阅读教学，能够帮助教师提升专业思想和专业能力。因此在《各种文体的群文阅读方法研究》这一课题研究中我们经历了很多，有进步，也有徘徊，但在群文阅读研究的路上我们艰难的一直在前行，前行……

关键词：群文;阅读;路径;分析

群文阅读的实践为我们的语文教学打开又一扇窗，成为我们语文的补充。群文阅读增加阅读的数量，让学生读得更多;提高阅读的速度，让学生读得更快;强化阅读的主体，让学生读得更乐;丰富阅读的方式，让学生读得更深。

那么，怎样开展群文阅读教学呢？ 在群文阅读教学过程中，老师要讲求一定的策略才能更好的帮助学生走进群文阅读的活动中。

1.转变观念是前提

语文课程标准指出”阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活動中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”传统的教学，一节课教完一篇精读课文几乎不可能。而现在提出一节课要学习三篇以上的文章，只有教师真正转变教学观念，也就是说阅读教学要有所取舍，不能眉毛胡子一把抓。只有这样，学生才能有足够的时间走进群文，在群文阅读中感受阅读的快乐，领悟祖国语言文字的奥妙。

2.传授方法是基础

授人以鱼不如授人以渔。由于一节课要读多篇文本，因此对学生的阅读速度就有较高要求。为了更好的开展群文阅读，教师应在平时的阅读课上教会学生默读、跳读、浏览等快速阅读技能。例如第八册第四组课文《小英雄雨来》等课文篇幅较长，于是可以组织学生先浏览课文了解故事情节，再抓住自己感兴趣的段落进行品读，这样详略得当的教学大大提高阅读效率，同时又对学生进行了略读方法的训练。学生掌握良好的阅读方法，才能在群文阅读中游刃有余，群文阅读才能顺利进行。

3、抓住议题是关键

研究中，我们发现群文阅读议题是群文阅读之魂，是开启群文阅读的引擎，文本因它而选，教学因它而立，建构因它而生。如果把群文阅读比喻成一条美丽的珍珠项链，议题就是串联起那一颗颗珠子的丝线。议题如何选择，我们在实践中积累了一些有效的做法，议题可以多角度、多方位的选取，宜小不宜大。但任何教学都离不开课程标准，小学语文教育更应当如是。小学语文群文阅读的议题选择应当从语文课程标准的要求、内容以及目的出发，根据学生学段的特点设计合理的议题。如学习人教版六年级语文《古井》这一课时，可以确定“借物喻人“这一写作手法为中心议题。确定议题后，就可以进行多文本的阅读内容选择。

“一节课里读一群文章”，老师也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，在教学中不要解决太多的问题，面面俱到，让学生在课堂上真正有所获，老师是要挖一口井而不是造一个湖。所以一定围绕教学目标抓住重点，突出要点，把握难点，要学会放弃。运用多种方法围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。如在三年级《七颗钻石》的群文阅读课堂实践中，围绕“童话中的反反复复”这一议题，授课教师选取了三篇文章进行组合，分别是：《七颗钻石》、《小壁虎找尾巴》、《鼹鼠太太的项链》。课堂教学的第一环节教师引领学生学习主课文《七颗钻石》：引导学生学习并找出“反反复复的”“的情节进行反复朗读体会，学生根据阅读很快就能概括出文章的主要内容和写作特点。然后抓住”反反复复“这一中心议题，明确学习目标之后，指导学生小组合作采用跳读、略读的方法，头脑中带着问题，在《小壁虎找尾巴》、《鼹鼠太太的项链》这两篇文章中，只撷取文章中带有”反反复复“情节关键段落进行阅读体会。童话中多次反反复复的变化等细致的描写生动地展现在了孩子们面前，加上他们声情并茂的朗读，童话中的神奇跃然纸上。

4、拓展升华是目的

阅读群文，不仅能多方面地感受同一文学主题，更是依照例文写作，掌握写作方法的极佳机会。群文阅读，学生自然会在阅读中对一类主题文章、一类写作方法有较深的认识，产生不吐不快的感悟;也会在多篇文章的表达方法中，对某一类写作方法，由于“见多”，运用起来有范例，也会更熟练、更准确。此时，抓住时机进行练笔，会起到事半功倍的效果。

群文阅读，是对传统阅读的发展和有效补充，是阅读教学的新命题。我在群文阅读教学的道路上，验证了自己的一些粗浅想法，也深化了一些认识。群文教学，应该准确定位、大胆设计，尽最大可能地为学生营造生态、开放的阅读环境，最大程度地把阅读的主动权交给学生，让学生尽情地品味阅读，享受阅读。我想，把阅读还给学生、让学生绽放精彩，应是群文阅读教学成功的核心理念。

参考文献

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（作者单位：东方红林业局第一小学）