色彩心理学在油画风景写生教学中的应用研究

张宁

摘 要：在进行油画风景写生教学的过程当中，应该充分的应用色彩心理学才能够让学生们对油畫风景进行科学合理的搭配，本文主要围绕色彩心理学在油画风景写生教学中的应用展开分析和论述，首先介绍色彩心理学的概念，然后分析油画风景写生教学的现状，最后提出色彩心理学在油画风景写生教学中的有效应用。

关键词：色彩心理学;油画风景写生;教学发展现状;有效应用

在进行油画风景写生的过程当中，一旦对色彩的运用不当，就有可能出现杂乱无章的现象，导致油画风景丧失艺术魅力，因此在进行油画风景写生教学的过程当中，应该充分的应用色彩心理学，更好的对学生们进行色彩选择的教学，才能够保证油画风景写生教学取得良好的实际效果。面对当下油画风景写生教学存在的不足，尤其要充分的融入色彩心理学的教育，才能够让学生们更好的去把握色彩，掌握色彩心理学的相关技巧，进而提升油画创作的质量。

一、色彩心理学的概念分析

色彩是指人们在视觉的影响之下而产生的对某种特定的感觉，比如说外界的视线落入视网膜之上后，人们的脑部就会产生一种感觉，这就是色彩心理学。

色彩心理学研究的主要是感觉和刺激量之间的关系，通过透过客观的物理现象来描述观察者自身的一种感受。在进行油画风景写生教学的过程当中涉及到的色彩心理学知识相对较多，只有掌握住色彩心理学的相关知识和技巧，才能够更好的运用色彩来进行联想感知想象或者是表达情感的。

在对色彩进行感知时，包括色彩的对比、明度的对比饱和度的对比或者是冷暖面积边缘对比等。在进行油画风景写生时，只有加强了色彩的联想，才能够保证油画风景创作更加具有特殊的内涵以及艺术魅力。

二、油画风景写生教学现状分析

当下油画风景写生教学存在的一些问题，表现在以下几个方面：

第一，学生们缺乏对色彩的搭配，导致创作的作品缺乏质量。油画风景教学的过程当中，学生们面对陌生的风景很难产生一定的感觉，尤其是对学生而言，由于缺乏经验，不能够很好的对大千世界的景色进行描绘，主要是由于缺乏视觉美感，在进行油画风景写生教学时不能够充分的融入色彩心理学，导致学生们对色彩的控制和感知能力相对匮乏。

第二，写生的实践课程相对较少。当下在进行油画风景写生教学时，由于在进行实践课程安排时占有量相对较少，学生们也没有走过很多的地方，看过很多的美景，导致学生们很难对自然美产生的感觉，也就不能够对自然风景的色彩进行有效搭配。

第三，在教学中教学的方法也较为单一。教师在进行油画风景写生教学时，仅仅是围绕周边的风景进行理论的阐述，而不注重让学生们进行自我感知，长此以往，会让学生们很难对色彩进行有效的认知，影响到了油画创作的质量。

三、色彩心理学在油画风景写生教学中的有效应用分析

为了提高油画风景写生教学的实际质量应该充分的融入色彩心理学，具体可以采取以下有效对策：

首先，要加强在油画风景写生的构成教学中应用色彩心理学。油画风景写生教学的过程当中，需要让学生们掌握住风景写生的构成，因此需要加强色彩心理学教学，让学生们掌握住油画风景写生的构图技巧，并且能够对色彩进行科学合理搭配，在面对自然景观时，教师要引导学生们进行揣摩感知，然后在进行色彩的选择，这样才能够让学生们认真的感知自然美景，更好的进行油画创作。

其次，要在色调构建的教学过程当中有效的融入色彩心理学。由于自然万物是多种多样的，而且颜色十分的明亮，无论是艳丽的花草、还是颜色暗淡的灰石，在油画写生的过程当中，为了让学生们掌握住构图的美感以及技巧，需要在色调构建的教学过程当中，充分的融入色彩心理学教学才能够让学生们进行实际观察，更好的对油画的色调进行有效的构建，要让学生们根据色彩进行联想，然后引导学生们确定油画创作中亮的部分和灰暗的部分，最后在根据自己的感知来画出自己观看到的风景颜色，通过合理的对色调进行调整，保证画面色彩更加具有立体性，全面提升油画创作水平。

最后，在提炼符号化语言教学中充分的应用色彩心理学。在优化风景写生教学中通过融入色彩心理学教学，能够让学生们真正的感知和掌握色彩，并且懂得如何来描绘自己所观看到的事物，既不能够简单的对油画风景写生，进行加厚画面的创作，也不能够让画面的色彩变得太过艳丽或者是丰富。因此需要在进行提炼符号化语言教学的过程当中让学生对色彩进行有效的感知，然后通过色彩的对比把握住色彩的明暗度，进而反映出自身气质的符号化语言。比如在对素影的斑驳色彩进行创作时，可以采取不同的创作手法或者是绘画的工具，最重要的是要确保创作中具有自身的符号化语言，才能够凸显出鲜明的个人风格，从而实现对斑驳树影色彩的有效组合和运用，全面提升作品的符号化语言。

总结

色彩心理学教学是让学生们能够更好的对色彩进行应用，面对当下油画风景写生教学过程当中存在的问题，比如说缺乏对景色的有效运用以及实践课程不足、教学方式方法较为单一等，为了提高油画风景写生教学的教学质量，应该有效的融入色彩，心理学教学无论是在写生构成教学中、还是对色调的构成教学或者是提炼符号化语言教学中都应该融入色彩心理学教育。

参考文献

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[2]苗萌.色彩表现及情感语言在油画风景写生中的运用[J].明日风尚，2017（1）：94-95.

[3]谢勇琪.“地域性”风景油画在“案例化”教学中的运用——以新疆为例[J].美与时代（中），2017（7）：90-91.

（作者单位：山东大学（威海）艺术学院）