职业院校“创客教育”的研究与实践

郭少梅

摘 要：文章通过了解职业院校“创客教育”的内容，论述了对于当代职业院校来说，“创客教育”具有独特性，并且已经在全球范围内如火如荼的进行展开，而对于职业院校的学生来说，它们是一类特殊的群体，是否能够有效地在职业院校内开展“创客教育”是一项值得探索的问题，因此，本文着重从此进行思考。

关键词：职业院校 “创客教育” 研究 实践

引言

“创客”一词来源于美国杂志主编克利斯·安德森。他认为的“创客”是指以创新创意为主，通过整个团队的不懈努力将各种有创新性的想法转变成现实的过程。而创新教育的核心理念也在于从真实的情境当中能够动手实践，将创新的想法转变成现实，以实现其本应该有的价值。在此期间，还应以专业能力作为主要教育基础，从而能够不断地培养学生具有较强的动手能力、团结合作能力、探索求知的精神等。[1]

一、“创客教育”的概念

什么是“创客教育”呢？對于此种概念，不同的人有不同的想法与解释，众说纷纭。但是祝智庭教授认为“创客教育”是一种面向大众，以“创客精神”为主的教育，特别是培养学习者具有正确的“创客素养”为导向的学习模式。在此过程当中，通过团队协作来发现问题、解决问题，进而不断的在问题解决的过程当中探索出新的方法，以实现新过程的转变。除此之外，“创客教育”与之相关的因素有很多，包括批判性思维、专业技能等方面。其重要性也不言而喻，其严重影响着学习者是否能够在未来社会的工作中能够具备良好的适应状态，从而来获得自我的满足感。因此，现在大部分中职院校都以“创客教育”为主，积极的构建“创客平台”，为学生的发展谋求福利，为学生未来的发展与求职提供更加广泛的平台。

二、中职学生当前的学习现状

中职院校的学生由于入学分数较差，自然对于学生理论部分的学习就有一定的影响，大部分中职学生的分数在200分左右。由于高分数的学生都为一本，二本，三本院校扩招了，因此显得中职院校的学生更加的技不如人，整体的学习现状参差不齐，文化基础忽高忽低。对于未来人生的方向也是充满迷惑感，其学习态度不端正，学习的气氛也不够浓厚。因此，有必要实行一套新的管理体制来抵制这种恶性循环的现象。[2]

三、如何开展“创客教育”

1.可以围绕“创客教育”打造“创客学院”

通过这样的方式，可以为学生提供充足的空间。“创客学院”可以从创业者本身进行考虑，在创建过程当中可以邀请国内外的专家和知名的企业家进行一定的经验性指导。“创客学院”也可以配置多种课程，例如慕课，翻转课堂等，从而实现学生多方面学习的方式。并且学校可以适时的对入驻学生进行免费开放学习，以增加学生的“创客”学习动力。[3]

（1）加强创业教育，专业教育的结合

为了让学生熟悉流程，实现创业教育第一课堂的全面转型，中职院校应该将“创客教育”人才真正的纳入到人才培养体系中来，为学生提供专业的指导，并且通过一系列的创业网站建设，沙盘模拟活动以及计划大赛等内容，从而使学生能够更加明确“创客教育”的理念与模式。

（2）将“创客学院”内容化

中职院校可以从多渠道运作“创客学院”。例如，可以拿社会赞助，与地方政府以及企业进行密切的合作，为创科学院谋取一定的资金。并且也要有一定的运作团队，配备优良导师、硬件设备以及考核标准。

（3）以团队为单位进行专业的开展工作

在团队开展某一项工作当中，要遵从指导老师的专业指导工作，以实现理论转变实际的过程。并且在团队的互相帮助过程当中也可以实现学生之间的团结合作精神，增强团队的凝聚力，并能够间接的学到新的创业知识。同时也要注重发展具有创业的项目，重点扶持科技创新轻资产项目，通过构建创业示范街、示范楼等提高学生的创业能力。

2.要开发科学的“创客课程”

对于中职院校的学生来说，其教育宗旨是为了培养学生的专业素质和创新能力，为使其能够在以后的就业过程当中能够提高其竞争力。因此，在“创客教育”领域的模式下，“创客课程”教育与专业课程密切结合，也要有一定的区别性。“创客课程”当中要结合专业课程的自主性、专业性、开放性等特点，要在此过程当中体现出学生的创新性，以达到培养和锻炼学生的目的。中职院校可以在开发“创客课程”的过程当中，结合自身的教育目标，将此进行有效的结合，使其开发的课程更有科学性，也更有意义。

3.不定时的开展“创客教育”活动

中职院校在实施“创客教育”过程当中，一定要注重经常性的开展“创客教育”活动，邀请县级领导进行优秀创意作品的表彰以及鼓励活动。

例如在山东临沂市就举行了“创客教育”的活动。该市各县区分管局长，电教站长，全市教育信息化试点学校校长及沂水县中小学校长，接近二百余人参加。在活动过程当中，分享了他们近几年来在“创客教育”过程当中所取得的成绩以及在“创客教育”实践过程当中所用到的经验和方法，并且省电教馆王书勤馆长从“创客教育”的实施背景、概念、理念以及体系构建、体系落地等四个方面做出了专题报告，十分肯定了近几年来“创客教育”工作的成效。并且从今后更加积极有效开展“创客教育”提出了几点意见，其始终将“创客教育”建立在互联网+教育的模式上，注重学生创意作品的设计，并且设立了一定的评奖环节以及评选活动，对于有创意的作品会进行个人表彰与奖励。

通过这个事例，可以启发中职院校的学生在进行“创客教育”过程当中一定要注重解放思想，更新观念，要做“创客教育”的探索者实践者，将创新意识充分运用到极致。

结语

中职院校的学生在当前的学习状态中已经出现了严重厌学的倾向，中职院校传统的教育模式已经不能够满足学生的学习要求。因此，应该适时的转变，将“创客教育”纳入到教育体系当中，为培养高校创新型人才提供一定的基础和路径。“创客教育”其独特的教育方式，不仅打破了传统的常规，将创意性的思想转变成了现实的过程，对于适应现在社会的发展具有不可磨灭的贡献。因此，对中职院校“创客教育”的实践和研究是很有必要的。

参考文献

[1]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）：11-12.

[2]祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（1）：14-21.

[3]黄兆信.赵国靖.洪玉管.高校创客教育发展模式探析[J].高等工程教育研究，2015（7）：31-33.