课堂互动教学在高中英语教学中的运用分析

张小玲

摘 要：高中英语教学中教师的教学方法与学生的学习效果直接关联，以往的英语教学只是学生被动学习，学习积极性较差，教师和学生的交流相对较少，师生关系较差，这对于师生之间的交流互动是非常不利的，因而在高中英语教学中运用课堂互动教学是非常必要的，文章对此展开全面的论述和分析，在此基础上提出恰当的改进方案，增强教学实效性。

关键词：课堂互动教学 高中英语 教学应用

从目前形势分析，课堂互动教学在高中英语教学中得到了非常广泛的应用，这在很大程度上增强师生之间的感情，对于学生知识的学习也是非常有益的，促使学生在课堂的注意力不断增强，强化学生在课堂知识的记忆和深化，文章中重点论述了课堂互动教学模式在高中英语教学应用的必要性和具体实施方案，优化学生英语能力。[1]

一、积极彰显学生在课堂的主体地位，强化师生交流

高中英语教学中，课堂互动对学生学习是非常有益的，从本质上分析，教学过程实质上就是发现问题，并且解决问题的过程，新的课程标准对高中英语教学模式提出了更高的要求，积极倡导任务教学在英语教学中的应用，而应用任务型教学则是为了促使英语课堂教学有效性的实现。针对有效任务型教学，必须要具备如下特性：第一，主体性。教学活动需要具备良好的教育观，同时兼具质量观，这样才能学生能够具有可持续发展的空间，成为学习主体；第二，合作性。教师需要按照相应的原则对学生进行小组编制，在小组内部则需各司其职，能够进行平等合作，让学生能够在学习中获得快乐，通过人人参与的形式获取学习上的收获；第三，情境性。在教学活动中，要依据活动内容优化设计情景，或是采取角色化形式，创设真实语言环境，实践教学活动。在进行活动设计过程中，教师需要从学生实际情况着手分析，主要是考虑到他们认知水平，同时根据其具体年龄层次特点，提升学生英语实际应用能力，掌控教学难度，为学生搭建学习的平台，从而促使学生在短暂的时间获取良好的学习效果。教师要充分尊重学生在课堂中的主体地位，积极为他们创造良好的学习氛围，让学生可以展现自我，加强与学生之间的互动，增强课堂教学的实效性和趣味性。从另一个层面来说，教师在教学中的地位及作用的实现将会直接影响到课堂教学的效果，学生的学习积极性和主动性被充分调动起来才能活跃课堂氛围，增加教学的多元化和全面性，让学生能够在相对良好的氛围下学到更多的知识和内容。[2]

二、优化教学方式，加深教学印象

创新教学方法将在很大程度上增加课堂教学的趣味性，教学趣味性课堂教学模式，其关键词是在趣味，而趣味的直接体现是良好的学习氛围，师生之间的交流自由互动频繁，因而要想促进高效课堂的形成就必须从教学环境着手解决。从本质上分析，趣味性课堂教学模式具有几点显著特征，分别是轻松、愉悦、自由、和谐等，于这样的教学氛围中，学生可以感受到学习的快乐，对于英语学习的兴趣逐步提升，激发学习动力，积极参与课堂。教师只有通过这样的教学模式才能吸引学生参与课堂教学，不断增强英语学习信心，继而实现高效英语课堂。此外，教师需要不断完善自身建设，真正做到用心教学，将学生当作自己的孩子，用心教导，最关键的是用平等的心态对待每个学生，形成良好的师生关系，促进和谐课堂的形成，让学生保持相对良好的学习态度。高中英语教学中，语感的学习也是非常重要的，而语感培养最直接的办法就是应用，让学生有机会运用口语交流及沟通，教师针对这一部分的教学必须采取相对有效的措施，比如设定教学情境，然后让学生用英语交流，这样的教学情境对教学活动有极大的帮助，不仅锻炼了学生的语感，同时增添课堂学习乐趣。与此同时，教师还可以播放相关的电影或是录音纠正学生的发音，学生在学习英语过程中对于英美文化了有全面的了解，可谓一举多得。 高中英语教学中，教师起到了起到非常重要的引导及组织功效，作为课堂教学的调控者，在具体教学过程中需要从两个层面着手分析：其一，做好课堂管理工作，这其中包含教学方法的应用，教育思想的引导，从而促使高中英语课堂教学能够起到良好的教学效果，从整体角度分析，教师对课堂的合理掌控作用显著，是课堂效益的重要因素。[3]

三、利用网络平台交互性，提升学生学习能力

多媒体辅助教学能够帮助高中英语教学克服其自身存在的弊端，能够为学生提供相对较好的学习平台，让其可以从中学到更多的英语知识。 网络平台为学生提供良好的学习资源，与此同时，其交互性平台更为学生提供相互沟通的桥梁，无论是教师与学生之间，还是学生与学生之间，亦或是外国友人，他们都可以通过网络平台进行交流。这些都是非常宝贵的学习资源，教师需要对其进行有效的利用促使其发挥自身的功能性，通过在线平台构建学习平台，以班级为单位建立交流群，这样教师与学生就可以有效沟通，随时解决教学问题，学生在学习过程中如果遇到自己难以解决的问题，就可以在群里提问，不仅教师给予有效的回答，学生也可以给予自己的见解，从某种程度来说，网络交互性具有自身的教学优势，不仅能够打破时间上的限制，同时还能突破地域限制，让学生可以实现零距离，与此同時，通过教师与学生之间的交流促使其互动性有所增加。除此之外，教师还可以借助其他网络资源，比如网络交流网站、英文电台等等，积极引导学生能够通过网络平台与他人进行交谈，语言只有通过交流才能真正彰显其意义，学生通过视频语音，或是电子邮件交流，促使学生的口语表达能力有所提高，而且在听力和写作上得以进步。除此之外，学生还能通过这种渠道对国外文化有比较全面的了解，尤其是对其历史与时事新闻更是有比较全面的认知，这对于学生英语学习而言也是非常有益的。[4]

结语

总体来说，高中英语教学中课堂互动教学的应用是非常必要的，不仅能够调动学生学习的积极性，加深学生之间师生之间的交流和沟通，让教学活动变的更生动有趣，增加课堂教学的实效性，文章重点论述了英语教学中课堂互动模式的具体实施，通过于此大大提升教学的质量和效能。

参考文献

[1]刘畅.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析[J].教育界，2018，（1）：84-85.

[2]刘从国.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析[J].考试周刊，2017，（56）：78.

[3]刘丹.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（3）：141.

[4]赵瑞华.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析[J].课程教育研究，2017，（7）.