小学数学研究性学习教学策略的实施问题探析

董凤波

摘 要：在小学数学教学中，研究性学习的应用主要是为了使学生体验知识的生成过程，进而加深学生对知识的理解。本文主要围绕研究性学习在小学数学教学中的应用进行简要的分析。

关键词：小学数学 研究性學习 教学策略

在传统的数学教学中，教师更多的是采用灌输式教学法，对教材中的知识进行灌输式讲解，这种教学方式不利于学生数学思维的激发，影响了学生对知识的理解。而研究性学习则是要求学生亲自动手操作，通过引导学生自主探究或者是与其他同学进行合作交流，使学生体验知识的形成过程，了解数学思想方法。这种教学方法能够激发学生的创新意识，提高学生的数学综合素质。基于此，围绕该教学法的应用策略进行分析具有重要的意义。

一、研究性学习的主要特征

1.强调过程

在研究性学习理论中，更强调实践的过程，在小学数学教学中，应用该教学方法不是要教师关注学生寻找问题的答案，而是要重视学生解决问题的过程。因为在学习过程中，学生通过动手操作或者合作交流等活动，除了可以获得数学活动经验，而且可以激发学生的探究欲望，使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。故此，小学数学学习并不只是让学生去了解现成的作为结果的知识，而是要教给学生获取知识的方法。

2.强调全体参与

在传统的教学中，教师主要采用“满堂灌”的教学模式，在这个过程中，教师充当课堂的主体，学生只能被动地接受教师的知识点。但是，在研究性学习中，则要求学生全部参与到教学活动之中。学生可以通过学习来建构自己的知识，通过与其他同学合作交流，分享自己的观点，继而实现共同的提升。在研究式学习中，不仅有学生的自主探究活动，也有小组合作学习活动，这样可以促使学生的学习主体地位得到提升。

3.强调对学生的启发

研究性学习并不仅仅是让学生掌握相应的知识点，更是为了培养学生的创新思维能力。而在该教学模式中，启发性是其主要原则，换句话说，教师要改变以往直接告诉学生答案的做法，而是要对学生进行引导与启发，使学生发展自己的创造能力。小学生虽然年龄较小，但是他们的好奇心较强，那么教师在教学中要根据学生的性格特点展开教学，通过适当的引导来启发学生，激发学生对问题的探究欲望。

二、研究性学习实施的建议

1.精选教材内容

在小学数学教学中，再对研究性学习教学策略进行应用时，教师需要对学生的认知结构进行把握，要以教学内容为依据，选择适合研究性学习的问题展开阿囧学。至于如何选择教学内容，就需要教师提高自己的素质，认真钻研教材。此外，在教学过程中，教师要改变自己的提问，要从以往的“你知道吗？”这种提问方式变为“你是怎么知道的？”这样就表明教师对学生的认知发展更加地重视，从而使学生更愿意去探究知识[1]。

2.创设问题情境

在研究性学习中，教师需要为学生创设问题情境，通过问题来激发学生的思考，为后期的教学活动作铺垫。在创设问题情境时，教师要尽可能引入一些生活化的元素，使学生能够在今后多关注生活，这样也有助于提高学生的数学应用意识。例如，在“平移、旋转、轴对称”的教学中，教师可以引入一些生活中的素材，让学生去探讨哪些运动是平移，而哪些运动是旋转。例如，在讲述到长方形与正方形的周长这一知识点时，教师可以鼓励学生自行去探索长方形周长的计算方法。例如，可以让学生用纸张剪出一个长方形和一个正方形，然后去测量这个长方形以及正方形的周长。当这个问题抛出之后，学生就会利用尺子去量出长方形以及正方形的边长，然后将四条边长相加就得出了答案[2]。但是，在测量过程中，许多学生发现正方形的四条边长都是一样的，所以只需要测出一条边长的长度即可，然后乘以4就能够得出正方形的周长。这种教学方法比起教师直接告诉长方形的周长公式无疑更有效果，学生亲自参与到研究活动之中，他们对知识的理解会更加的深刻。

3.创设实践活动情境

在研究性学习中，教师需要为学生创设一个实践活动情境，以促使学生能够将所学习的知识应用于实践之中，提高他们的实践操作能力。例如，在讲述到“条形统计图”这一知识点时，为了让学生更好地利用条形统计图进行相关的统计工作，教师就需要采取研究性学习方法，引导学生参与到实践活动之中。例如，随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平有了较大的提升。但是，在青少年身体素质体测中发现，我国中小学学校的学生身体素质反而有所下降。现在请同学们去调查全校学生的身体素质情况，看看我校学生是否也存在着类似的现象，请同学们将所测的数据利用条形统计图展示出来。要想更好地完成这个任务，就需要学生以小组为单位展开合作交流，对全校学生的身高、体重、速度以及耐力等情况进行检测，然后将所测得数据利用统计图表示出来。在这个实践活动中，学生需要相互配合方能够更好的完成任务，在参与实践活动的过程中，不仅能够增强学生的团队合作能力，更能够加深学生对知识的理解。

结语

在小学数学教学中，教师要突破传统教学模式的束缚，将研究性学习策略引入到课堂教学之中。研究性学习旨在强调学生体验知识的形成过程，其更强调学生对知识的掌握过程，强调学生全部参与到教学活动之中。那么在今后的教学中，教师需要对教材进行挖掘，以便挖掘出适合研究性学习的素材。此外，教师需要为学生创设问题情境，通过问题来激发学生的探究欲望。最后，教师还需引导学生参与到实践活动之中，以提高学生的实践能力。如此一来，学生的数学综合素质就会得到有效的提升。

参考文献

[1]程真.浅谈小学数学研究性学习的教与学[J].中国校外教育，2019（14）：112.

[2]陈文鸿.自主探究性学习在小学数学课堂中的应用探析[J].中国校外教育，2019（13）：131-132.