谈小学语文古诗词教学的方法与策略

邸娜

摘 要：小学语文教材中选入的古诗词意义高远，构思新颖。教师在教学过程中使用适当的方法来引导，可以激发学生的想象力，帮助学生理解古诗词的内容，让生活在现代的孩子顺利进入中国古诗词的特定情境。作为一名语文教师，如何有效地开展古诗词教学？本人在新课程标准教学理念的指导下，根据自己多年的教学实践，粗谈下个人看法。

关键词：小学语文 古诗词教学 方法 策略

古诗词是中国文学宝库中一颗璀璨的明珠，它是我国古典文学皇冠上最璀璨的钻石，虽然历经岁月的洗礼，却熠熠生辉，越来越夺目。古诗词作为中国文学大花园里的奇花异卉，被人们传唱吟诵，影响了一代又一代人的心灵。“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些话告诉我们，学习古诗词对一个人的成长有多大的帮助。作为一名小学语文教师，如何让学生从优秀的古诗词中感受到中国古典文学的魅力，去探索中国深厚的文化底蕴，让他们得到生活的思考、思想的启迪，让他们热爱古诗词，学好古诗词？笔者进行了一些研究和思考。

一、指导自学，丰富积淀

古诗词的韵文形式，文字简洁，读起来朗朗上口，便于学生掌握。加强自学指导，可以帮助学生促进语言的积累，初步领略汉语的魅力。因此，在教学中，在指导朗读方面下功夫，坚持以读助讲，通过各种形式的阅读，让孩子们在一次次阅读古诗词中理解诗意，熟读背诵的基础上初步掌握汉字在中国古诗词中的特点，意识到这句话的意境在古诗词中诗人的思想和感受。可以让学生在早上或课前2分钟的时间里练习背诵古诗词或其中的名句，长此以往，他们逐渐出口成咏，逐渐丰富了语言的积累。在自学时间或兴趣小组活动时，选择性地摘抄一些内容简单、美丽的词句，适合孩子们阅读的古诗词，激发他们探索的兴趣，欣赏古代文学家独特的智慧和敏锐的观察抓住事物特点以及准确地表情达意的独特风采。[1]

二、反复吟诵，陶冶性灵

古人有“七分诗三分读”，我们可以看到学习古诗词时阅读的重要性。背诵古诗词可以提高学生的联想和想象能力，从而提高学生的艺术修养。因此，古诗词教学必须注意反复阅读。朗读指导应分三个阶段进行。

初读，初步感受古诗词的诗意。古诗词的阅读必须注重节奏与音律、抑扬顿挫与情感基调。这些在第一次阅读时要让学生有所感受。

精读，加深对古诗词的理解。第一阶段是阅读理解的朦胧期，第二阶段是阅读设置一些问题或引导学生发现一些问题，然后结合分析，在阅读中加深理解、在阅读中巩固理解，呈螺旋式交替纵深发展。

品读，深化对古诗词的了解。[2]在这一阶段的阅读，应该引导学生品味古诗词的关键词，理解古诗词的表达方法，在理解的基础上，插入想象的翅膀，使诗中描述的特定场景在他们的脑海里实现，感受这首诗的艺术力量。

总之，在古诗词教学中，反复阅读是主要的教学方法。阅读指导必须有目的性（不只是背诵古诗词），循序渐进。不仅加深学生对古诗词的理解，而且还可以陶冶情操。

三、适时拓展，提高能力

中国古代有许多优秀的古诗词，充满了诗情画意。古诗词教学必须把学生带入古诗词的意境之中，体验诗人的情感。例如，在教授杜甫的《江畔独步寻花》这首诗时，我引導学生充分理解每一句诗的意思，把这首诗变成一幅美丽的风景画。我让他们自己亲手画一幅色彩斑斓的画，这样他们就可以体验创作的乐趣，并受到美的影响。学生开始画画后，我再一次引导学生表演留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼中的蝶和莺，让学生眼前的出现诗中的画面，当学生扮演古诗词中角色时，充分调动已有的知识和生活经验，把诗句没有绘出而生活中有的声音动态想象出来，极大地丰富了画面，让学生成功地体验了古诗词的意境。学习了这首古诗词后，我运用以诗引诗的方法，让同学们学习《春晓》，把诗句没有绘出而生活中有的声音动态想象出来，同学们在似曾相识的意境中，再次体会到了诗意人生和诗人对春天的热爱情感。

四、引导想象，感悟意境

想象力是一种处理和转变过去经验和现有记忆表征的心理过程，以形成新的意图和概念。古诗词语言简单，文字跳跃，诗句背后有巨大的空白，为想象提供空间。在古诗词的教学中，只有学生的情感体验受到激发，产生共鸣，学生才能运用自己的想象力来激发他们的联想，调动自己的生活经历，再现作品中的形象，实现自己的情感。[3]

古诗词的意境需要个性化和体悟，在充分预设的前提下，通过图像、音乐、视频等多种手段引导学生进入情境。古诗词阅读可以在尊重作者和文本的前提下，根据个人生活和阅读经验进行个性化解读。在理解古诗词的基础上，引导学生发散思维，在理解的基础上让学生充分进行想象，填补和扩大古诗词之间的差距过大，使学生能够进入古诗词，参与阅读古诗词，进行再创作。当古诗词变成新鲜的画面，动人的旋律和立体的场景时，学生就可以参与其中，感诗人所感，想诗人所想。然后，诗句背后的情感和意义逐渐充满了学生们的心中。同时，它引导学生表达自己的想象力，在这个过程中，学生的阅读角色将变得更加活跃，这不仅拓展了学生的思维空间，也培养了学生的语言能力。

简而言之，五千年来，古诗词是我们伟大民族灿烂文化和宝贵财富的结晶。优秀的古诗词是小学教育的重要资源。优美的诗词是我们不竭的财富，具有深刻的内涵，崇高的意境。教师必须注重古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，才能激发学生的情感共鸣，才能让学生喜欢上古诗词，热爱祖国的优秀文化，从而引导发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养。

参考文献

[1]武卫平.浅析如何建构小学语文的古诗词教学[J].教育心得，2013（3）.

[2]宋海霞.浅谈古诗词教学[J].中华少年，2013（02）.

[3]王智礼.小学语文高年级古诗词情境教学方法探析[J].新一代（理论版），2018（16）.