小学生在语文教学中自主学习能力的培养

康彦彬

摘要：语文教学是小学教学中不可缺少的重要组成部分，教育制度的改革使得传统教学方式难以适应新课标的发展，主要原因是在传统的语文课堂上大多以教师讲授为主，学生的参与度低，课堂氛围不够活跃，学习效果不明显。故在小学语文教学课堂中就需要改变教师的教学方法，将教师从主导者转变为调动、引导者，培養学生的自主学习能力。因此，文章通过对目前小学生在语文课程自主学习中存在的问题做出分析，并提出了培养小学生语文自主学习能力的应对策略。

关键词：小学生;语文教学;自主能力培养

中图分类号：G623.2

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0074-01

不断改革的教育制度带来了新的课程标准的变换与完善，如果沿用传统的教学方式就会出现学生积极性不高、课堂气氛不活跃、教师教学效率低的问题。因此，为了使学生能够更加适应新的教学课标，就需要教师应用更高质量、高效率的教学方法去引导学生学习。在此背景下，自主学习成为小学教学中重要的学习方式，不仅能够提高教学质量、适应新课标发展，还有助于小学生自主能力的培养。

1小学语文自主学习中存在的问题

1.1教师传统教学方式变动小

虽然教育制度有所变化，但是由于语文教师一直沿用较为传统的教学方式。这种传统的以教师为主导、教授教材知识的思想已经深入人心，故教师在引导学生自主学习时，还不能彻底摆脱这一模式，在文章阅读理解以及诗文背诵时，仍沿用重点难点记忆等方法，固定不变的学习模式使学生感到枯燥、厌倦，无法做到真正的自主学习。

1.2教师对自主学习的理解不到位

学生自主学习的实质是改变教师的主导地位，教师运用引导的方式，通过调动学生学习语文的兴趣与积极性，协助学生完成语文课程学习目标。虽然在总体范围内自主教学方法己得到实施，但是仍然会有一些教师对自主教学的理解不够透彻，使得教学模式并不是学生在教师协助指导下自主学习，而是学生被“放任自流”。比如在语文课文赏析中，需要教师通过引入历史情景等方式使学生融入到课文体现的氛围，而不是完全放手。“放任自流”不仅会使学生对课文理解不到位，更会使课堂缺乏自律性。所以在教师自主教学中，要深刻理解自主学习的含义，合理掌握自主学习的尺度，更好地培养学生自主能力。

1.3小学生意识能力差

小学阶段正是学生培养能力意识的重要阶段，此时小学生还不能真正理解自主学习能力的重要性，从而小学生在语文自主教学课堂中会存在自控能力较差、学习能力不足的现象。比如，在课文内容自主讨论与分析时，由于学生自制力差，可能会出现开小差、交头接耳等情况，扰乱课堂纪律，加上学生自学能力不足，很难通过线索引导找到问题的答案，就会出现课堂教学效率低，学生学习成绩差的问题。

2培养小学生语文自主学习能力的举措

2.1激发学生兴趣与学习积极性

在小学语文教学中，教师如果只改变教学方式，不配合相应的教学方案，教学课堂仍然枯燥、无味，学生还足会缺乏学习的动力，起不到促进自主学习的作用。而兴趣是人们最好的老师，在小学语文教学中，教师更要充分利用这一点，通过激发学生学习兴趣，使学生从被动接受知识逐渐转变为自主探索知识，在教师的指导与帮助下，对课程学习内容了解得更透彻。加之，随着现在信息化技术的不断发展，多媒体技术也逐渐应用于课堂上，教师可以在课文学习前，以播放与课文有关图片、视频的方式，通过实际存在的实物影像来刺激学生的感官，驱使学生对知识的探索。比如《观潮》一文讲述的是观赏钱塘江的大潮，因此在这篇文章的学习中，教师可以使学生通过浏览钱塘江的图片、放映钱塘江潮起时的相关视频的方式.欣赏钱塘江的潮起潮落，让学生自己融入到课文描述的场景中，为学生学习课文内容奠定基础。

2.2教学模式多样化

传统的、单一的教学模式中，以教师讲授输送知识为主，而学生处于被动地位，这种模式会使学生产生定向思维，只是单纯接收记忆教师讲授的内容，缺少对事物的思考，并没有达到对课程内容的深度理解。因此教师需要改变教学模式，根据不同课文内容，制定不同的学习方案，比如，在进行文章阅读理解时，教师可以这样进行教学：（1）先通过多媒体技术的辅助，使学生对文章背景、段落分析线索有所掌握。（2）通过“小老师角色竞赛”的活动形式，让每个学生利用课下时间查询资料，在各自的理解下对文章的生字、生词、修辞方法等内容进行标注，按照学生学号顺序进行知识讲解，在讲解中，其他学生可以将一些好的内容记录，不断充实自己的学习过程。（3）教师在所有学生讲解结束后，对学生们的讲述进行点评，并挑选出讲述内容最完整的同学，给予一定的奖励，让学生对文章内容了解更加透彻的同时，还培养了学生自主学习能力。

2.3通过小组合作，培养学生能力

众人拾柴火焰高，在学习与工作中都是应用较广的真理。在小学语文自主教学中，小组合作的方式也是培养学生自主学习能力的一种重要方法。由于小学生具备的学习能力还不够充足，对文章的理解通常不够全面，因此在自主学习中，教师可以对学生进行分组，通过小组合作分析讨论的方式，让学生在小组内各抒己见，将自己对文章的理解和看法表达出来，并通过小组讨论，对课文内容进行较全面的分析与归纳，以小组为单位将文章分析结果呈现出来。这种方式不仅能够使学生对知识点有充分的学习与理解，还有助于提高学生的表达能力、合作意识。

3结束语

教学课标的改变使得自主教学方式成为小学语文教学中重要的教学方式，因此，为了适应新的课程标准，教师在自主教学中，需要转换教师在传统教学中的主导地位，激发学生学习语文的兴趣，使教学模式多样化，并通过学生小组合作等方式来实现小学生语文自主学习能力的培养。